兒童二語習(xí)得與成人二語習(xí)得存在較大的差異,因此必須結(jié)合兒童的成長和發(fā)展特點,參考兒童的認知規(guī)律,要對兒童二語習(xí)得進行深入的研究,從而為促進兒童雙語發(fā)展,強化兒童雙語教學(xué)發(fā)揮積極的作用。該文從大腦語言功能邊側(cè)化角度論兒童二語習(xí)得優(yōu)勢,結(jié)合前人研究成果以及大腦兩半球承擔(dān)的語言功能展開深入的研究,旨在為兒童二語習(xí)得教學(xué)活動,提供科學(xué)合理的指導(dǎo),有效優(yōu)化兒童二語習(xí)得質(zhì)量。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 大腦語言功能邊側(cè)化
2 雙語者大腦語言功能的邊側(cè)化模式
3 基于大腦語言功能邊側(cè)化理論的兒童二語習(xí)得優(yōu)勢
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于克拉申二語習(xí)得理論的兒童英文繪本閱讀研究[J]. 徐夏童.  科教文匯(中旬刊). 2019(05)
[2]二語習(xí)得中兒童英語習(xí)得的影響因素分析[J]. 宋新博,董文君.  才智. 2019(05)
[3]兒童二語習(xí)得國內(nèi)外研究簡述[J]. 李孟君.  新西部. 2018(24)



本文編號：3238853