本研究利用電磁發(fā)音儀對元音的發(fā)音生理特征進行了分析和探討,并基于3D的發(fā)音生理模型進行了可視化的語音訓(xùn)練研究。本文匯報了兩項實驗的研究結(jié)果,其中實驗1通過EMA分別記錄了中國英語學(xué)習(xí)者、美國標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音人和英國標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音人在英語元音發(fā)音時的舌運動特征。并從發(fā)音生理的角度,對比了學(xué)習(xí)者和美、英本族語者的元音發(fā)音差異,并對影響可懂度的學(xué)習(xí)者的問題元音,如/?/、/I/、/?/等提供了糾正型的發(fā)音反饋意見。實驗2對比了兩組受試分別使用音頻和可視化的3D發(fā)音模型進行國際音標(biāo)學(xué)習(xí)的效果。兩次測試結(jié)果均顯示,使用3D發(fā)音模型的受試小組在元音、輔音和聲調(diào)的得分要高于使用音頻的受試小組的得分,表明可視化的3D發(fā)音模型比音頻更有助于學(xué)習(xí)者的語音學(xué)習(xí)。本文的研究結(jié)果對可視化的發(fā)音訓(xùn)練模式融入語音課堂具有一定的推動意義。 

【文章來源】：外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報). 2020,43(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：16 頁

【部分圖文】：

VisArtico程序呈現(xiàn)出的傳感器位置圖

在對所有EMA數(shù)據(jù)進行檢驗和篩選后，我們通過Matlab腳本將數(shù)據(jù)讀取出來。并參照Li(2015)和胡方(2014)的做法，將每位受試的發(fā)音生理數(shù)據(jù)在圖中予以呈現(xiàn)，其中x軸表現(xiàn)發(fā)音器官在水平方向的前后位移情況，z軸表現(xiàn)發(fā)音器官在縱向的高低位移情況，位移的測量單位是毫米(mm)。圖3是受試在發(fā)音時的舌根、舌體、舌尖、下齒齦脊和下唇的位置圖，其中舌頭上的三點用直線連接，呈現(xiàn)舌頭的整體位置信息。本研究關(guān)注的是元音的發(fā)音生理特征，因此，下文將著重分析每名受試在發(fā)音時舌頭的運動特征，即舌頭三個點(舌根、舌體和舌尖)的位移軌跡，而下齒齦脊和下唇的運動軌跡僅供參考，不做詳細(xì)討論。

本研究使用的EMA設(shè)備是Carstens AG500儀器，舌位運動信息的采樣率為200赫茲，音頻信息的采樣率為22K赫茲。該儀器通過發(fā)射線圈圍繞受試的頭部設(shè)置成電磁場。當(dāng)受試發(fā)音時，EMA可以跟蹤和記錄粘貼于發(fā)音器官的傳感器的位移情況。每次錄音時需用到9個傳感器，其中6個傳感器分別粘貼在受試的舌根(TR)、舌體(TB)、舌尖(TT)、下齒齦脊(LI)、下唇(LL)和上唇(UL)位置;另外3個傳感器分別粘貼在受試的鼻梁(Nose)、左耳根(LE)和右耳根(RE)位置，作為對數(shù)據(jù)進行頭部校準(zhǔn)和處理的參照點。EMA錄音時的傳感器粘貼位置如下圖1所示。其中最左側(cè)的圖呈現(xiàn)受試坐在EMA的發(fā)射線圈內(nèi)，其發(fā)音器官和頭部已粘貼好傳感器;中間的示意圖是傳感器粘貼于受試的舌頭、下齒齦脊、上下唇、左右耳根和鼻梁等的位置信息(側(cè)臉圖);右圖則顯示傳感器從上至下粘貼于受試的舌根、舌體、舌尖的三處位置。本研究共采集了6名受試的英語單音節(jié)詞的朗讀語料，其中4名受試是在我國北京地區(qū)出生和長大的大學(xué)英語學(xué)習(xí)者，1名為美國中西部地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音人，1名是英國南部地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音人。所有發(fā)音人均無任何發(fā)音問題或聽力障礙。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3238847