在我們的日常交際活動中,常會大量使用功能豐富的話語標記,這類特殊的語言成分不僅能使我們的交際前后銜接更加連貫,也能讓我們從這類標記中觀察到發(fā)話者借助它們所傳達出來的情感態(tài)度。本文以連貫理論、順應理論和合作原則為理論指導,選取《世界青年說》九期節(jié)目為語料來源,通過語料轉寫建立小型語料庫,全面分析了高級留學生話語標記“就是”的使用情況。首先,論文分析了留學生話語標記“就是”的使用模式�！熬褪恰蔽挥谠捿嗛_頭時具有指定應答、介入應答、無指定應答三種模式;位于話輪中間時具有占據話輪、補充信息、調整信息和修正話語這四種模式。并且比較了中外學習者“就是”使用模式的差異。其次,論文描寫了留學生話語標記“就是”的語篇組織功能,在此基礎上進行了中外對比。當“就是”位于話輪的開頭時,具有設立話題和順接話題功能;當“就是”位于話輪中時,具有延續(xù)話題和明示話題功能。發(fā)話者借助話語標記“就是”實現交際主體對于語篇連貫性的控制。中外比較發(fā)現,話語標記“就是”的篇章組織功能在中外學生的口語中具有很大的一致性。最后,論文描寫了留學生話語標記“就是”的語境順應功能和人際功能,并且進行了中外對比。根據交際語境的變化,留學生... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 選題理由及意義
        0.1.1 選題理由
        0.1.2 選題意義
    0.2 研究內容及語料來源和研究方法
        0.2.1 研究內容
        0.2.2 語料來源
        0.2.3 研究方法
    0.3 理論基礎
        0.3.1 關聯理論
        0.3.2 順應理論
        0.3.3 合作原則
    0.4 國內外話語標記研究綜述
        0.4.1 國外話語標記研究綜述
        0.4.2 國內話語標記研究綜述
            0.4.2.1 以英語作為研究對象話語標記研究
            0.4.2.2 以漢語作為研究對象話語標記研究
            0.4.2.3 以漢語作為第二語言話語標記研究
    0.5 “就是”研究現狀
        0.5.1 “就是”語法化研究
        0.5.2 “就是”話語標記功能研究
第一章 話語標記“就是”特征及使用模式
    1.1 話語標記“就是”特征
    1.2 話語標記“就是”使用模式
        1.2.1 “就是”位于話輪開頭使用模式
        1.2.2 指定應答
        1.2.3 介入應答
        1.2.4 無指定應答
    1.3 “就是”位于話輪中間使用模式
        1.3.1 占據話輪
        1.3.2 補充信息
        1.3.3 調整話題
        1.3.4 修正話語
    1.4 中外學生話語標記“就是”使用模式異同
第二章 話語標記“就是”語篇組織功能
    2.1 設立話題功能
    2.2 延續(xù)話題功能
        2.2.1 占據話輪功能
        2.2.2 順接話輪功能
    2.3 明示話題功能
    2.4 中外學生話語標記“就是”在語篇組織功能上的比較
第三章 話語標記“就是”語境順應功能和人際功能
    3.1 話語標記“就是”語境順應功能
        3.1.1 話語組織功能
        3.1.2 信息切換功能
    3.2 話語標記“就是”人際互動功能
        3.2.1 自我調節(jié)功能
            3.2.1.1 修正功能
            3.2.1.2 遲疑功能
        3.2.2 引起注意功能
        3.2.3 調整人際關系功能
    3.3 中外學生話語標記“就是”語境順應和人際功能比較
結語
參考文獻
附錄一 11位代表具體情況
附錄二 語料轉寫規(guī)范及樣例
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]交互式語境中“就是”的肯定立場標定功能研究[J]. 郝玲.  現代語文(語言研究版). 2017(02)
[3]話語標記來源模式的多樣性[J]. 李思旭.  漢語學習. 2016(02)
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[6]話語標記研究三題[J]. 宋暉.  外語教學. 2014(04)
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[8]“就是”轉折關聯功能的歷史形成[J]. 陳麗.  理論月刊. 2014(03)
[9]“便是（了）”的詞匯化與語法化——兼論語氣詞“就是（了）”的形成[J]. 劉順,潘文.  語言科學. 2014(01)
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博士論文
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[2]動詞“看”“想”“說”“知道”為核心構成的話語標記研究[D]. 李麗娟.華中師范大學 2015
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[6]北京口語常用話語標記研究[D]. 李咸菊.北京語言大學 2008
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碩士論文
[1]基于語料庫的中國英語學習者和英語本族者口語話語標記語and的使用情況對比分析[D]. 魏文杰.山東師范大學 2016
[2]對外漢語口語教材中的話語標記語編寫設計研究[D]. 吳迪.廣西民族大學 2016
[3]留學生口語交際中的話語標記語研究[D]. 申華潔.西北師范大學 2015
[4]東南亞留學生漢語話語標記語使用和學習情況考察[D]. 虞曉放.廣西民族大學 2015
[5]大學英語作文中話語標記語的語用分析[D]. 葛曉芳.南京師范大學 2015
[6]存在“就是”句子的句間關系識別研究[D]. 周建成.杭州電子科技大學 2015
[7]基于語料庫的話語標記語So的語用研究[D]. 李青.山東師范大學 2014
[8]高級班外國留學生話語標記的學習和使用情況研究[D]. 何秋菊.陜西師范大學 2014
[9]現代漢語“X了”式話語標記[D]. 袁欽欽.浙江大學 2014
[10]話語標記語well的語用功能分析[D]. 郝建連.延安大學 2013



本文編號：3214089