國(guó)際漢語教師教育既是新時(shí)代對(duì)漢語人才語言素養(yǎng)的新倡議,也是一帶一路對(duì)行業(yè)型漢語人才的新需求,更是新教育對(duì)國(guó)際漢語教師質(zhì)量的新追求。這些新背景呼吁我們反思和分析國(guó)際漢語教師知識(shí)、教師技能和教育手段的轉(zhuǎn)型與發(fā)展,并探討以人的成長(zhǎng)為核心,以行業(yè)發(fā)展為依托,以文化轉(zhuǎn)化為旨趣的新時(shí)代智慧型國(guó)際漢語教師教育新方案,進(jìn)而為推動(dòng)中外人文交流、民心相通及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供強(qiáng)力支撐。 

【文章來源】：云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2020,18(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引 言
二、國(guó)際漢語教師教育的新背景
    (一)新時(shí)代對(duì)漢語人才語言素養(yǎng)的新倡議
    (二)一帶一路對(duì)行業(yè)型漢語人才的新需求
    (三)新教育對(duì)國(guó)際漢語教師質(zhì)量的新追求
三、國(guó)際漢語教師教育的轉(zhuǎn)型分析
    (一)教師知識(shí):從“金字塔型”轉(zhuǎn)向“蜘蛛網(wǎng)型”
    (二)教師技能:從“教育者本位”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者本位”
    (三)教育手段:從“傳統(tǒng)靜態(tài)型”轉(zhuǎn)向“移動(dòng)信息型”
四、國(guó)際漢語教師教育的新方案探討
    (一)倡導(dǎo)學(xué)生本位的智慧教師教育理念
    (二)推進(jìn)行業(yè)發(fā)展型漢語語言能力建設(shè)
    (三)促動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一帶一路”戰(zhàn)略下東南亞漢語人才培養(yǎng)探析——以印度尼西亞亞洲國(guó)際友好學(xué)院為例[J]. 高皇偉,吳堅(jiān).  比較教育研究. 2016(12)
[2]國(guó)際漢語師資需求的動(dòng)態(tài)發(fā)展與國(guó)別差異[J]. 吳應(yīng)輝.  教育研究. 2016(11)
[3]國(guó)際漢語教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)個(gè)案研究[J]. 孫德坤.  世界漢語教學(xué). 2014(01)
[4]對(duì)外漢語教學(xué)與漢語國(guó)際教育的發(fā)展與展望[J]. 崔希亮.  語言文字應(yīng)用. 2010(02)

博士論文
[1]對(duì)外漢語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)研究[D]. 張潔.北京語言大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3210287