多模態(tài)話語分析以系統(tǒng)功能語言學為理論框架,把包括語言在內(nèi)的各種符號看作是各自獨立而又相互作用的符號資源。將多模態(tài)話語分析理論引入到翻譯課堂教學的依據(jù)是什么?實施的途徑有哪些?建構(gòu)主義認為,教師的作用不是簡單地傳授知識,而是運用各種手段和資源為學生創(chuàng)造主動學習、互動合作的情境,這為多模態(tài)翻譯教學途徑提供了有力支撐。研究表明,創(chuàng)建多模態(tài)的學習環(huán)境能夠調(diào)動學習者的多種感官參與,增強學習的主動性、互動性與協(xié)作性,提高翻譯教學的效率。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 多模態(tài)話語分析的理論基礎(chǔ)
    1.1 系統(tǒng)功能語言學
    1.2 建構(gòu)主義理論
2 多模態(tài)環(huán)境下的翻譯教學模式
3 模態(tài)的整合與翻譯課堂的優(yōu)化
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3199463