文章著重探究全球信息化新時代背景下,我國高校外語教師的職業(yè)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn),以及在社會文化理論指導下高校外語教師必須通過內(nèi)涵發(fā)展模式,從專業(yè)知識的自我提升,反思自我教學實踐,制定切實可行的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃三個方面,積極探討高校外語教師必備的內(nèi)涵發(fā)展模式和實施策略,以此來迎接新形勢新技術平臺下的高校外語教學挑戰(zhàn)。 

【文章來源】：黑龍江教育(理論與實踐). 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、我國高校外語教師所面臨的挑戰(zhàn)
    （一）專業(yè)發(fā)展和學術研究方面的挑戰(zhàn)
    （二）互連網(wǎng)教育時代背景下，現(xiàn)代教育技術能力的挑戰(zhàn)
    （三）教師個人教學能力發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)
二、高校外語教師可持續(xù)內(nèi)涵發(fā)展模式探究
    （一）社會文化理論框架(social culture theory)
        1. 外語教師的中介作用
        2. 外語教師的支架作用
        3. 外語教師的主觀能動性
    （二）外語教師的內(nèi)涵發(fā)展模式與實施策略
        1. 外語教師專業(yè)知識素養(yǎng)的提升
        2. 外語教師教學反思
        3. 外語教師個人發(fā)展規(guī)劃
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于高校外語教師發(fā)展的若干思考[J]. 王守仁.  外語界. 2018(04)
[2]社會文化視角下的外語課堂研究[J]. 徐錦芬,雷鵬飛.  現(xiàn)代外語. 2018(04)
[3]基于共生關系的英語教師專業(yè)自主發(fā)展途徑[J]. 何麗芬.  教學與管理. 2016(24)



本文編號：3199499