語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的重要因素之一,與目的語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)漢語(yǔ)相比,在非目的語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)受所在國(guó)環(huán)境的影響更大,遇到的學(xué)習(xí)困難更多。近年來(lái),中蒙兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的交流不斷增長(zhǎng),蒙古國(guó)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮,到中國(guó)留學(xué)的蒙古大學(xué)生在逐年增多,同時(shí)蒙古國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的大學(xué)生數(shù)量也非常多,這些在蒙漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者受到非目的語(yǔ)環(huán)境、蒙古國(guó)情的影響較大,在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)面臨著許多困難。本研究在非目的語(yǔ)環(huán)境下漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析了在蒙大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難,并深入探討造成困難的原因,據(jù)此提出有針對(duì)性的建議,希望能幫助蒙古國(guó)大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ),提高其漢語(yǔ)水平。本文一共由5個(gè)部分組成,具體內(nèi)容如下:第一部分是緒論部分,主要概括了研究背景、研究意義和文獻(xiàn)綜述。第二部分首先界定了“環(huán)境”“目的語(yǔ)”“非目的語(yǔ)環(huán)境”的定義,然后結(jié)合非目的語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)者遇到的學(xué)習(xí)困難,主要從社會(huì)、家庭、學(xué)校、課堂和教學(xué)環(huán)境等角度,分析非目的語(yǔ)環(huán)境下蒙古學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的特殊性困難。第三部分是非目的語(yǔ)環(huán)境下蒙古大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難調(diào)查和分析。通過(guò)訪談法和問(wèn)卷法調(diào)查了 61位蒙古國(guó)大... 

【文章來(lái)源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：94 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難的研究
        1.3.2 在非目的語(yǔ)環(huán)境下漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的研究
        1.3.3 非目的語(yǔ)環(huán)境下蒙古人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的研究
    1.4 研究路徑與研究重點(diǎn)
        1.4.1 研究路徑
        1.4.2 研究重點(diǎn)
第二章 非目的語(yǔ)環(huán)境下漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的框架分析
    2.1 概念界定
        2.1.1 環(huán)境的界定
        2.1.2 目的語(yǔ)的界定
        2.1.3 非目的語(yǔ)環(huán)境的界定
    2.2 影響學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的非目的語(yǔ)環(huán)境分類
        2.2.1 社會(huì)環(huán)境
        2.2.2 家庭環(huán)境
        2.2.3 學(xué)校環(huán)境
        2.2.4 課堂環(huán)境
        2.2.5 教學(xué)環(huán)境
    2.3 非目的語(yǔ)環(huán)境下漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難分析
        2.3.1 社會(huì)環(huán)境困難分析
        2.3.2 家庭環(huán)境困難分析
        2.3.3 學(xué)校環(huán)境困難分析
        2.3.4 課堂環(huán)境困難分析
        2.3.5 教學(xué)環(huán)境困難分析
第三章 非目的語(yǔ)環(huán)境下漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查研究
    3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)
        3.1.1 調(diào)查方法
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象
        3.1.3 調(diào)查過(guò)程
    3.2 訪談?wù){(diào)查
        3.2.1 訪談提綱設(shè)計(jì)
        3.2.2 訪談對(duì)象選擇
        3.2.3 訪談的結(jié)果
        3.2.4 訪談的結(jié)論
    3.3 問(wèn)卷調(diào)查
        3.3.1 問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)
        3.3.2 問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象
        3.3.3 問(wèn)卷調(diào)查工具
        3.3.4 問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程
    3.4 調(diào)查結(jié)果與分析
        3.4.1 問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象基本情況分析
        3.4.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析
第四章 在非目的語(yǔ)環(huán)境下蒙古大學(xué)生克服漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的對(duì)策建議
    4.1 給學(xué)生提出的對(duì)策建議
    4.2 給學(xué)校提出的對(duì)策建議
    4.3 給教師提出的對(duì)策建議
第五章 總結(jié)與展望
    5.1 總結(jié)
    5.2 研究不足與展望
附錄1 訪談?wù){(diào)查提綱1
附錄2 訪談?wù){(diào)查提綱2
附錄3 訪談?wù){(diào)查記錄
附錄4 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難調(diào)查問(wèn)卷（中文版）
附錄5 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難調(diào)查問(wèn)卷（蒙古語(yǔ)版）
參考文獻(xiàn)
致謝
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論非目的語(yǔ)環(huán)境下語(yǔ)言環(huán)境對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響[J]. 黃金寶.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2015(12)
[2]漢字文化圈外留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)困難成因探析[J]. 李向群.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(09)
[3]論非目的語(yǔ)環(huán)境下的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)[J]. 何干俊.  江西社會(huì)科學(xué). 2015(08)
[4]外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 韓冰霜.  現(xiàn)代交際. 2015(08)
[5]非目的語(yǔ)環(huán)境下漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及對(duì)策研究——以摩爾多瓦學(xué)生為例[J]. 馬麗.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(12)
[6]外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、原因和對(duì)策[J]. 洪柳.  煤炭高等教育. 2012(05)
[7]蒙古國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)偏誤分析[J]. 包雙喜.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2007(04)
[8]外國(guó)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的回避策略分析[J]. 羅青松.  北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1999(06)

碩士論文
[1]母語(yǔ)為俄語(yǔ)的留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題及教學(xué)策略[D]. 車娜.天津師范大學(xué) 2016
[2]針對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的問(wèn)題與漢字教學(xué)方法研究[D]. 美麗.天津師范大學(xué) 2016
[3]蒙古國(guó)烏蘭巴托地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策研究[D]. 貢德格瑪（BAATARSUREN GUNDEGMAA）.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[4]貝寧人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的實(shí)際情況調(diào)查[D]. AVOUNGNANSOU ORENS SHAMIR（夏米爾）.重慶師范大學(xué) 2015
[5]蒙古國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法偏誤分析及教學(xué)策略[D]. 袁倩雯.西北大學(xué) 2014
[6]非目的語(yǔ)環(huán)境中有效課外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)研究[D]. 王克然.暨南大學(xué) 2011
[7]對(duì)蒙古國(guó)大學(xué)生的漢語(yǔ)偏誤分析[D]. 烏仁賽罕.東北師范大學(xué) 2011
[8]論非目的語(yǔ)環(huán)境中的漢語(yǔ)獲得和漢語(yǔ)教學(xué)[D]. 馬思穎.天津師范大學(xué) 2010



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