文章主要采用定量研究、定性研究及實驗研究相結(jié)合的方法對新疆兩所高校,A大學(xué)和B大學(xué)的預(yù)科漢語四個班級學(xué)生漢語閱讀教學(xué)進行研究,其中兩個是實驗班采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,另外兩個對照班采用了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式,經(jīng)過三個月的實驗后發(fā)現(xiàn):翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的確可以提升學(xué)生的漢語閱讀水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語閱讀的興趣及自主學(xué)習(xí)能力,這對教師和學(xué)生也給予了一定的啟示。 

【文章來源】：昌吉學(xué)院學(xué)報. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

翻圖轉(zhuǎn)1翻課轉(zhuǎn)堂課堂教教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計圖計圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的教師培訓(xùn)初探[J]. 杜文軍,朱亞麗.  昌吉學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[2]論翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 侯珊紅.  昌吉學(xué)院學(xué)報. 2017(05)
[3]英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)生態(tài)的建構(gòu)[J]. 鄭艷.  外語學(xué)刊. 2016(02)
[4]論超越表層結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)課堂[J]. 張朝珍,束華娜.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2015(01)

碩士論文
[1]對分課堂在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉習(xí).聊城大學(xué) 2018



本文編號：2990541