MHK考試對預(yù)科生來說是十分重要的考試,該文通過對近五年的MHK成績的分析,發(fā)現(xiàn)閱讀對學(xué)生MHK考試成績的影響僅次于口語,由此引發(fā)了對預(yù)科漢語閱讀教學(xué)的思考,希望能通過研究促進(jìn)預(yù)科漢語閱讀教學(xué)。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 MHK與預(yù)科教學(xué)
2 喀什大學(xué)預(yù)科近五年MHK成績分析
3 MHK成績帶給閱讀教學(xué)的啟示
    3.1 教學(xué)層面，教師教學(xué)過程中運(yùn)用基礎(chǔ)范式教學(xué)模式較多，這在一定程度上會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    3.2 學(xué)生層面，儲存信息的方式停留在陳述知識階段，還未達(dá)到程序知識階段，無法將所學(xué)知識內(nèi)化
4 對于預(yù)科閱讀教學(xué)的策略思考
    4.1 教師層面
    4.2 學(xué)生層面
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]MHK測試成績分析及其對教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩钥κ矌煼秾W(xué)院為例[J]. 林青,竇曼玲,高建平.  喀什師范學(xué)院學(xué)報. 2012(04)



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