作為教材編寫(xiě)的重要組成部分,練習(xí)的設(shè)計(jì)與編排在閱讀教材編寫(xiě)中的地位是不容忽視的。這是因?yàn)殚喿x學(xué)習(xí)是程序性知識(shí)學(xué)習(xí),它主要是通過(guò)大量的練習(xí)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的。教材編寫(xiě)者在編寫(xiě)閱讀教材時(shí)應(yīng)尤為重視練習(xí)的設(shè)計(jì)與編寫(xiě),設(shè)計(jì)出合理有效的練習(xí),幫助學(xué)習(xí)者提高漢語(yǔ)閱讀水平。本文選取了近十年來(lái)具有代表性的四部初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材,從練習(xí)數(shù)量、練習(xí)題型、練習(xí)內(nèi)容三大方面對(duì)其練習(xí)設(shè)計(jì)與編排進(jìn)行了相對(duì)詳盡的量化統(tǒng)計(jì)分析,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、第二語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)理論以及教材編寫(xiě)理論,對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行分析與討論,并提出了一些合理可行的建議,為初級(jí)漢語(yǔ)閱讀教材練習(xí)的編寫(xiě)與評(píng)估提供參考,也為相關(guān)問(wèn)題的深入研究提供基礎(chǔ)。在練習(xí)題量方面,本文考察了四部教材的練習(xí)總量、四部教材各課的題量分布以及四部教材各課時(shí)所需完成的練習(xí)題量。通過(guò)對(duì)練習(xí)題量各方面的統(tǒng)計(jì)分析,從中發(fā)現(xiàn)這四種教材在練習(xí)題量及分布上的規(guī)律和不足之處,并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些可行的相關(guān)建議。在練習(xí)題型方面,本文對(duì)練習(xí)題型的選用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,包括四部教材練習(xí)題型的種類(lèi)、分布情況、四部教材中使用頻率最高的5種練習(xí)題型以及各教材的獨(dú)選題型。在統(tǒng)計(jì)分析的... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1. 引言
    1.1 研究現(xiàn)狀
    1.2 本文的研究意義
    1.3 本文的理論依據(jù)
    1.4 本文的研究方法
    1.5 本文的研究對(duì)象
2. 關(guān)于練習(xí)題量的統(tǒng)計(jì)與分析
    2.1 情況說(shuō)明
    2.2 練習(xí)總量的統(tǒng)計(jì)
    2.3 四種教材每課的練習(xí)題量統(tǒng)計(jì)
    2.4 每學(xué)時(shí)練習(xí)平均量的統(tǒng)計(jì)
    2.5 對(duì)閱讀教材練習(xí)題量及其分布的幾點(diǎn)看法
3. 關(guān)于練習(xí)題型的統(tǒng)計(jì)與分析
    3.1 情況說(shuō)明
    3.2 四種教材的題型數(shù)量及分布
    3.3 關(guān)于使用頻率最高的5種題型
    3.4 四種教材獨(dú)選題型分析
    3.5 對(duì)閱讀教材在練習(xí)題型數(shù)量及其分布上的幾點(diǎn)看法
4. 關(guān)于練習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)與分析
    4.1 練習(xí)內(nèi)容的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和情況說(shuō)明
    4.2 練習(xí)內(nèi)容總體分布情況
    4.3 五種練習(xí)在各教材中的題量分布
    4.4 對(duì)閱讀教材在練習(xí)內(nèi)容分布上的幾點(diǎn)看法
5. 練習(xí)設(shè)計(jì)的原則
    5.1 科學(xué)性原則
    5.2 實(shí)用性原則
    5.3 趣味性原則
6. 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)教材練習(xí)題的有效性研究[J]. 楊翼.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2010(01)
[2]對(duì)漢語(yǔ)教材練習(xí)設(shè)計(jì)的考察與思考[J]. 周健,唐玲.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2004(04)
[3]論對(duì)外漢語(yǔ)教材的針對(duì)性[J]. 李泉.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2004(02)
[4]編寫(xiě)初級(jí)漢語(yǔ)教材的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 楊寄洲.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2003(04)
[5]對(duì)外漢語(yǔ)教材練習(xí)編寫(xiě)的思考[J]. 李紹林.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2003(03)
[6]論華文教材練習(xí)編寫(xiě)的原則[J]. 肖菲.  零陵學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(S1)
[7]對(duì)外漢語(yǔ)教材的創(chuàng)新[J]. 程相文.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2001(04)
[8]運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論編寫(xiě)教材練習(xí)[J]. 沈黎.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2001(10)
[9]對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材的創(chuàng)新──評(píng)《中級(jí)漢語(yǔ)閱讀教程》[J]. 劉正文.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2001(02)
[10]漢語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)及其量化分析[J]. 喬印偉.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2001(02)

碩士論文
[1]中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材練習(xí)的考察與分析[D]. 劉秋麗.北京語(yǔ)言大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2919081