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英漢“冰”、“雪”概念隱喻的文化認(rèn)知研究

發(fā)布時間:2020-11-06 05:32
   傳統(tǒng)的隱喻觀認(rèn)為隱喻只是一種修辭手段,僅僅是一種語言現(xiàn)象。體驗現(xiàn)實主義與經(jīng)驗主義哲學(xué)的提出為隱喻的認(rèn)知觀提供了基礎(chǔ)假設(shè)。在語言學(xué)中,隱喻不僅僅是語言的一個方面,而是一種特定的心理映射與神經(jīng)共激活形式,它極大影響人們在生活中思考、推理和想象的方式。根據(jù)概念隱喻理論,概念隱喻是兩個認(rèn)知域的映射,其中一個域即源域通常比另一個域即目標(biāo)域更具體。而兩個域之間的映射是基于人們的體驗經(jīng)驗。任何的認(rèn)知與體驗本質(zhì)上都與文化相關(guān),因此越來越多的學(xué)者開始關(guān)注文化及社會因素是如何影響人類理解這些體驗以及建立在這些體驗基礎(chǔ)上的概念隱喻。天氣是一種與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)的重要自然現(xiàn)象,常作為源域來描述人們生活中遇到的各種情景和解釋各種抽象概念。以往對天氣的研究主要集中在對“風(fēng)”和“雨”的隱喻研究上;谡Z料,本文試圖通過對英漢兩種語言中“冰”與“雪”的隱喻用法進(jìn)行比較研究,具體擬解決以下兩個問題:(1)在英漢兩種語言中,“冰”與“雪”的隱喻各自有何普遍性與差異性?(2)如何從文化認(rèn)知角度來解釋這些普遍性與差異性?在對從字典與在線語料庫收集的語料進(jìn)行分析后,研究的主要發(fā)現(xiàn)如下:(1)人類對冰、雪的隱喻性構(gòu)建和識解是通過始源域和目標(biāo)域之間的一系列特定的映射實現(xiàn)的。通過分析,本文在類屬層面概括出了四個英漢共有的冰概念隱喻,三個雪概念隱喻。除此之外,本文還確定了一些類屬層面及特定層面具有跨文化差異的冰概念隱喻與雪概念隱喻。(2)在對“冰”與“雪”隱喻的跨文化普遍性作出解釋時,我們發(fā)現(xiàn):基于人類經(jīng)驗事實,英漢存在相似的冰與雪典型認(rèn)知模型,這將激發(fā)出人類跨文化構(gòu)建冰與雪隱喻的潛能。(3)不同的體驗經(jīng)驗與不同的認(rèn)知偏好共同導(dǎo)致了跨文化的冰隱喻與雪隱喻差異。尤其是不同的冰文化模型與雪文化模型使冰典型認(rèn)知模型和雪典型認(rèn)知模型中的不同方面得以突出,從而導(dǎo)致突顯的冰隱喻與雪隱喻呈現(xiàn)差異。而相同始源域下某些概念的不同認(rèn)知和文化模型造成了屬類層面同一冰隱喻與雪隱喻概念下具體呈現(xiàn)的差異。英漢“冰”、“雪”隱喻的對比分析有助于探索“冰”、“雪”概念的隱喻構(gòu)建,及其與人類認(rèn)知體驗的內(nèi)在關(guān)系。同時該研究也表明英漢兩種語言中“冰”、“雪”隱喻的相似與差異之處源于人類的認(rèn)知模型與文化模型,對跨文化交際有一定的啟示意義。
【學(xué)位單位】:西南大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位年份】:2018
【中圖分類】:H15;H315
【文章目錄】:
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Questions and Significance
    1.3 Research Methodology
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Research on Metaphor Study
        2.1.1 Traditional Views of Metaphor
        2.1.2 Cognitive Views of Metaphor
        2.1.3 Cultural Views of Metaphor
    2.2 Studies of Metaphor for Weather
        2.2.1 Studies of Metaphor for Weather Abroad
        2.2.2 Studies of Metaphor for Weather at Home
    2.3 Summary
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 Conceptual Metaphor Theory
        3.1.1 The Classification of Conceptual Metaphor
        3.1.2 Working Mechanism of Conceptual Metaphor
        3.1.3 University and Variation of Cross-cultural Metaphor
    3.2 Cognitive Models and Cultural Models
        3.2.1 Cognitive Models
        3.2.2 Cultural Models
    3.3 Summary
Chapter Four Metaphors for ICE and SNOW in Chinese and English
    4.1 Metaphors for ICE
        4.1.1 Similarities of ICE Metaphors in Chinese and English
        4.1.2 Differences of ICE Metaphors across Chinese and English
            4.1.2.1 Chinese-specific Metaphors for ICE
            4.1.2.2 English-specific Metaphors for ICE
        4.1.3 Summary
    4.2 Metaphors for SNOW
        4.2.1 Similarities of SNOW metaphor in both Chinese and English
        4.2.2 Differences of SNOW Metaphors across Chinese and English
            4.2.2.1 Chinese-specific Metaphors for SNOW
            4.2.2.2 English-specific Metaphors for SNOW
        4.2.3 Summary
Chapter Five Cultural Interpretations on Metaphor for ICE and SNOW in Chinese and English
    5.1 Interpretation on Cross-cultural Universality of Metaphors for ICE and SNOW
        5.1.1 Similar Prototypical Cognitive Models of Snow and ICE
        5.1.2 Shared Embodied Experiences of Source Domains
    5.2 Interpretation on Cross-cultural Variations of Metaphors for ICE and SNOW
        5.2.1 Differential Experience
        5.2.2 Differential Cognitive Preferences and Styles
    5.3 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings and Implications
    6.2 Limitations and Prospects for Future Research
References

【參考文獻(xiàn)】

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4 李秀芝;;英漢習(xí)語對比分析——以“憤怒”概念隱喻為視角[J];民族教育研究;2010年02期

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本文編號:2872717

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