發(fā)布時間：2017-04-03 10:11

  本文關(guān)鍵詞：透明度對中高級水平韓國學(xué)習(xí)者理解漢語慣用語的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文采用口頭報告的方法,探討了漢語作為第二語言的中高級水平韓國的漢語學(xué)習(xí)者在理解句子中的漢語慣用語時慣用語的透明度對學(xué)習(xí)者理解慣用語和使用的慣用語策略的影響。具有中高級漢語水平的40名學(xué)習(xí)者參加了這項研究。其中20名被試被隨機(jī)選入口頭報告組,作為實驗組,要求他們用漢語說出對漢語慣用語的理解。另20名被試被隨機(jī)選入書面報告組,作為控制組,要求他們用漢語或韓語寫出慣用語的比喻意義。 本論文的實驗研究表明:透明度對學(xué)習(xí)者理解慣用語和使用的慣用語理解策略有顯著影響,高透明慣用語比低透明慣用語理解效果好;學(xué)習(xí)者在理解慣用語時使用了語境,字面意義,重復(fù)閱讀,詢問,母語和已有知識策略;其中,語境,字面意義,重復(fù)閱讀和詢問策略受慣用語透明度的影響顯著。因此,本文建議對外漢語教師在教學(xué)中可應(yīng)用這些策略去幫助學(xué)習(xí)者更好地理解漢語慣用語。
【關(guān)鍵詞】：透明度 漢語慣用語 理解策略 第二語言習(xí)得 口頭報告
【學(xué)位授予單位】：北京語言大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• 1． 引言6-7
• 2． 文獻(xiàn)回顧7-14
• 2．1 心理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究8-10
• 2．1．1 傳統(tǒng)理論:不可構(gòu)造(Non-compositional)的觀點8
• 2．1．2 構(gòu)造的(Compositional)觀點8-9
• 2．1．3 關(guān)于漢語慣用語理解的研究9-10
• 2．2 第二語言習(xí)得領(lǐng)域的相關(guān)研究10-12
• 2．2．1 影響第二語言學(xué)習(xí)者理解慣用語的因素10-11
• 2．2．2 第二語言學(xué)習(xí)者在理解慣用語時使用的策略和方法11-12
• 2．2．3 如何為第二語言學(xué)習(xí)者選擇合適的慣用語12
• 2．3 口頭報告的研究方法12-14
• 3． 本文的研究問題和研究假設(shè)14-16
• 4． 研究方法16-19
• 4．1 實驗設(shè)計16
• 4．2 實驗被試16
• 4．3 實驗材料16-18
• 4．4 測試方法及過程18
• 4．5 口語語料的轉(zhuǎn)寫和編碼18-19
• 5． 研究結(jié)果19-26
• 5．1 透明度和報告形式對被試?yán)斫鈶T用語的影響20
• 5．2 口頭報告組被試?yán)斫鈶T用語時使用的策略20-25
• 5．2．1 被試使用的理解策略20-24
• 5．2．2 成功的策略24-25
• 5．3 透明度和口頭報告組被試對策略的使用25-26
• 6． 討論和結(jié)論26-33
• 6．1 討論27-30
• 6．1．1 透明度對韓國學(xué)習(xí)者理解漢語慣用語的影響27
• 6．1．2 報告形式對韓國學(xué)習(xí)者理解漢語慣用語的影響27-28
• 6．1．3 中高水平韓國學(xué)習(xí)者理解慣用語時使用的策略28-29
• 6．1．4 透明度對口頭報告組理解慣用語時使用的策略的影響29-30
• 6．2 對教學(xué)的啟示30-31
• 6．3 值得進(jìn)一步研究的問題31-32
• 6．4 結(jié)論32-33
• 參考文獻(xiàn)33-36
• 附錄36-45
• 附錄137-40
• 附錄240-41
• 附錄341-45

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