本文關鍵詞：外國留學生量詞習得過程研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：量詞豐富是漢語的特點,給外國人學習漢語造成了很大困難,但考察量詞研究概況,雖然在本體研究方面取得了很大成果,卻鮮見量詞和對外漢語教學的結合研究。誠然本體研究的成果無疑能促進教學,但第二語言學習者語言能力的獲得并非靠曉之以理就能實現(xiàn),也就是說學習者在學習了漢語規(guī)則后,實際語言運用仍然會出錯,本體研究對其背后的原因缺乏解釋力。因而僅僅關注漢語規(guī)則的描寫是遠遠不夠的,我們同時不能忽視真實的對象——漢語學習者本身、他們的中介語系統(tǒng)及其變化發(fā)展過程。 本研究就是力圖以第二語言習得理論為指導,通過個案調查和群按調查來展示漢語學習者量詞的習得過程,摸索量詞小類的習得順序,考察量詞習得策略,進而評價對外漢語教學中的量詞教學現(xiàn)狀,主要體現(xiàn)在現(xiàn)行教材對量詞教學的安排是否合理,從而為教材編寫及教學實踐提供理論參照。 對各項調查結果的分析顯示了漢語學習者量詞習得的自身發(fā)展特點和習得過程中的問題,而不少問題是由教學本身不到位造成的。為了做到使教學“順其自然”,貼合習得本身內在的規(guī)律,本研究提出了對現(xiàn)行對外漢語教材的修訂建議。首先,加大復現(xiàn)率; 其次,各部分教學內容相互銜接,不要脫節(jié); 第三,全面地介紹規(guī)則,避免遺漏; 第四,培養(yǎng)學習者舉一反三的能力; 最后,加強對易混量詞的辨析。
【關鍵詞】：量詞習得 習得過程 習得順序 個案調查 群案調查 學習策略 外國留學生
【學位授予單位】：華中科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 1 緒言8-12
• 1.1 課題來源8
• 1.2 國內外研究概況8-10
• 1.3 本研究的目的和意義10-11
• 1.4 研究方法說明11-12
• 2 個案調查及其分析12-27
• 2.1 調查對象情況12
• 2.2 調查方法12
• 2.3 調查結果及分析12-26
• 2.4 本章小結26-27
• 3 群案調查及其分析27-43
• 3.1 調查對象情況27
• 3.2 調查原理27
• 3.3 調查設計27-29
• 3.4 調查結果及分析29-39
• 3.5 本章小結39-40
• 3.6 本章余論40-43
• 4 考察教材中的量詞教學狀況43-52
• 4.1 教材的安排43-47
• 4.2 對教材安排的評價47-50
• 4.3 對教材的建議50-52
• 5 結語52-54
• 致謝54-56
• 參考文獻56-60
• 附錄1 攻讀學位期間發(fā)表論文目錄60-61
• 附錄2 量詞測試卷61-64
• 附錄3 量詞學習策略調查問卷64

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳門吉;羅蘭;;更正性反饋中的重鑄與澄清要求在口語互動中的效用——以漢語量詞為考察對象的個案研究[J];國際漢語學報;2012年02期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 王爽;對外漢語名量詞教學研究[D];沈陽師范大學;2011年

3 張薇;中高級留學生借用動量詞習得情況調查與研究[D];暨南大學;2011年

4 黎仲明;英語為母語的漢語學習者名量詞偏誤分析[D];復旦大學;2011年

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7 閆麗;中亞留學生漢語量詞使用現(xiàn)狀調查研究[D];新疆師范大學;2010年

8 劉佳;初級階段留學生習得漢語量詞偏誤分析[D];華中科技大學;2011年

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  本文關鍵詞：外國留學生量詞習得過程研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：283746