本文關鍵詞：基于第二語言習得理論的對外漢語綜合課教材研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文首先考察了以往國內外的第二語言習得理論,總結出這些理論的優(yōu)勢和不足,繼而,以第二語言習得理論為依據(jù),對各個時期典型的對外漢語綜合課教材進行了分析,從生詞、課文、語法和練習四個方面論述了第二語言習得理論在對外漢語教材編寫方面的重要性、可行性以及具體的操作方式。本文旨在通過對對外漢語綜合課教材的研究,深入闡釋重視習得理論是對外漢語教材編寫的制勝因素這一觀點。一部充分體現(xiàn)第二語言習得理論的教材,有助于學習者把語言知識盡快地轉化為言語技能,進而上升到言語交際技能,使對外漢語課堂教學能夠體現(xiàn)第二語言的習得過程,實現(xiàn)最終目標。希望本研究對今后的對外漢語教材的編寫和使用具有一定的參考作用。
【關鍵詞】：第二語言習得 漢語綜合課教材 生詞 課文 語法 練習
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-15
• 1.1 關于第二語言習得理論8-10
• 1.2 第二語言習得與綜合課教材的關系10-15
• 第二章 對外漢語教材的歷史和發(fā)展15-25
• 2.1 結構法教材時代15-17
• 2.2 結構與功能相結合的時代17-20
• 2.3 綜合課教材空前繁榮的時代20-22
• 2.4 綜合課教材的新時代22-25
• 第三章 第二語言習得理論與綜合課教材中生詞表的處理25-30
• 3.1 第二語言習得理論與生詞表的內容25-27
• 3.2 第二語言習得理論與生詞表的結構27-28
• 3.3 第二語言習得理論與生詞的重現(xiàn)率28-30
• 第四章 第二語言習得理論與綜合課教材的課文30-35
• 4.1 第二語言習得理論與課文內容30-32
• 4.2 第二語言習得理論與課文的形式32-35
• 第五章 第二語言習得理論與綜合課教材的語法35-39
• 5.1 第二語言習得理論與語法注釋35-36
• 5.2 第二語言習得理論與語法例句36-39
• 第六章 第二語言習得理論與綜合課教材的練習39-45
• 6.1 理解性練習在綜合課教材中的發(fā)展39-41
• 6.2 機械性練習在綜合課教材中的發(fā)展41-43
• 6.3 交際性練習在綜合課教材中的發(fā)展43-45
• 第七章 結語45-46
• 參考文獻46-48
• 發(fā)表論文參加科研情況說明48-49
• 后記49

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 羅芳;西藏農(nóng)牧區(qū)小學漢語教學研究[D];華中師范大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 蒙慧怡;澳大利亞中文教材《你好》的特點分析[D];暨南大學;2010年

2 吳曉燕;論海外漢語教材的編寫理念與教學策略[D];南京師范大學;2011年

3 金e

本文編號：282313