【摘要】：漢語普通話、英語及日語擁有不同的爆破音模式,其中發(fā)聲起始時間是用以區(qū)分爆破音清、濁、送氣與否的重要參數。此論文旨在研究以漢語普通話為母語、英語為第二語言、日語為第三語言的學習者對這三門語言中唇爆破音的產出和感知,并探究這三門語言語音之間的相互影響。基于Flege(1995)的語音學習模型(SLM)和合并假說(Merger Hypothesis)(FlegeEefting,1987),此學位論文研究以下問題:1)二語或三語如何影響已習得一語雙唇爆破音的產出?2)二語或三語如何影響已習得一語雙唇爆破音的感知?3)對于雙唇爆破音的感知與產出,一語為漢語、二語為英語、三語為日語的學習者是用一套統(tǒng)一的中介語系統(tǒng)來區(qū)分三門語言,還是每門語言對應一套系統(tǒng)?實驗受試包括10位一語為漢語、二語為英語的二語學習者(二語組)及10位一語為漢語、二語為英語、三語為日語的三語學習者(三語組)。同時,6位本族語者作為對照組也參與了此次研究,包括2位漢語本族語者、2位英語本族語者和2位日語本族語者。產出實驗要求受試者朗讀不同語言的單音節(jié)目標詞。感知實驗的34個聲音刺激來自一段連續(xù)且發(fā)聲起始時間不同的聲音。受試根據所聽到的聲音做出強爆破音或弱爆破音的選擇。研究結果表明:1)三語會影響一語和二語雙唇爆破音發(fā)聲起始時間的產出。在產出英語強、弱雙唇爆破音和漢語弱雙唇爆破音時,三語組的雙唇爆破音發(fā)聲起始時間與二語組的有顯著差異。2)二語組和三語組對漢語及英語雙唇爆破音的感知相似,沒有顯著差異,但他們與漢語本族語者及日語本族語者的感知結果有顯著差異。這可能表明二語或者三語對一語有反向影響。3)二語者有兩套發(fā)聲起始時間模式產出漢語及英語,但感知中只有一套。三語者無論感知或產出,發(fā)生起始時間模式都不同。研究結果支持Flege語音學習模型(SLM)中反向遷移影響的觀點,部分支持合并假說。此研究僅是二語學習者和三語學習者雙唇爆破音的發(fā)聲起始時間對比的一次嘗試。未來可考慮研究其他不同部位發(fā)音的輔音,或按習得順序進行縱向研究。
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H09

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 嚴華銀;;好的欄目,好的選材,好的點評——評《成才導報》“實戰(zhàn)演練”專欄[J];江蘇教育通訊;2005年02期

2 李建榮;;我國少數民族學生三語習得研究的歷史與現狀述評[J];黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報;2019年03期

3 范彩霞;;少數民族三語教育研究——以滇黔桂結合部少數民族三語教育為例[J];興義民族師范學院學報;2017年05期

4 馬吉德;;撒拉族學生三語習得中存在的問題及應對策略[J];課程教育研究;2014年24期

5 馬吉德;;西部高校少數民族大學生三語習得現狀實證研究——以青海師范大學為例[J];青海教育;2017年03期

6 陳聰穎;;有關三語習得的兩本論文集述評[J];課程教育研究;2017年27期

7 金莉;;俄語專業(yè)少數民族學生三語習得障礙因素探究——以新疆職業(yè)大學為例[J];課程教育研究;2017年35期

8 葉光鳳;;云南少數民族地區(qū)“三語”教師培養(yǎng)存在的問題和對策[J];淮北職業(yè)技術學院學報;2016年06期

9 劉天坤;;民族地區(qū)蒙漢英三語環(huán)境下的文化教學初探[J];高教學刊;2017年03期

10 楊學寶;王坤邦;;三語習得模型發(fā)展及研究展望[J];綏化學院學報;2017年03期

相關會議論文 前10條

1 李琳;李瑩;;三語者執(zhí)行功能與語言切換中抑制控制的關系[A];第二十一屆全國心理學學術會議摘要集[C];2018年

2 ;香港拼音優(yōu)化教學促進會簡介[A];語文現代化論叢（第八輯）[C];2008年

3 梁慧敏;;香港工作場所中三語使用情況的再調查[A];中國社會語言學（2014年第2期 總第23期）[C];2015年

4 侍建國;卓瓊妍;;香港的“兩文三語”問題[A];中國社會語言學（2015年第1期 總第24期）[C];2015年

5 原一川;夏娜;夏百川;胡德映;馮智文;李鵬;楊林偉;;云南迪慶藏區(qū)三語教育語言態(tài)度實證研究與啟示[A];《外國語文論叢》第8輯[C];2018年

6 金哲洙;;朝鮮族三語者二語詞匯的表征與加工[A];第十八屆全國心理學學術會議摘要集——心理學與社會發(fā)展[C];2015年

7 白浩波;;少數民族散雜居地區(qū)“三語”教學改革的創(chuàng)新研究[A];中國少數民族教育學會第一次學術研討會會議論文集[C];2008年

8 李余洋;李金輝;美克熱古麗·司馬義;松鴻蒙;;維英漢三語翻譯專業(yè)可行性研究[A];外語教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究（第三卷）[C];2014年

9 董書敏;張煉;;聯結主義視角下三語習得中母語遷移研究——以貴州省黔東南地區(qū)苗族學生為例[A];外語教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究（第八卷）[C];2019年

10 金哲洙;郭鎬完;李光五;;朝鮮語-漢語-英語三語者語言聯系與激活[A];第十七屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2014年

相關重要報紙文章 前10條

1 本報記者 蔡長春;“三語”邊檢民警土旦次旺[N];法制日報;2019年

2 浙江省嵊州市馬寅初中學教師 張秋達;除了焦慮，高三語文老師還可以做什么[N];中國青年報;2016年

3 齊紀 劉杰;滄州師院與印尼一學校簽署合作協議[N];滄州日報;2017年

4 道爾吉帕拉木;三語教學與縮小差異[N];錫林郭勒日報(漢);2013年

5 里言;三語對話 溝通無障礙[N];科技日報;2000年

6 本報記者　田振山　范緒鋒;“三語”教學：蒙漢英“通吃”[N];中國教育報;2002年

7 迭部縣藏族中學 扎西草;論我州推行三語教育的必要性[N];甘南日報(漢文版);2005年

8 王家良 潘仲 吳章義;黔東南法院“三語”法官“培育記”[N];法制生活報;2013年

9 通訊員 賀f 　記者 田玲翠;49路公交車首推“三語”服務[N];文匯報;2010年

10 旬陽縣桐木中心學校 袁光潤;巧設三語 盡顯魅力[N];安康日報;2006年

相關博士學位論文 前3條

1 阿斯罕;布迪厄實踐理論視角下的語言認同：四位蒙古族三語人案例研究[D];北京外國語大學;2015年

2 曾麗;苗族學生在三語習得中元語言意識的發(fā)展[D];西南大學;2010年

3 艾合買提江·塔西（

本文編號：2791096