【摘要】：本文以斯瓦迪士200核心詞列表中一部分具有代表性的表人動(dòng)作核心詞為研究對(duì)象,根據(jù)語義場(chǎng)理論去給詞語進(jìn)行分類。如表人上肢動(dòng)作義場(chǎng)的詞語：“拿、推、拉、切、分”,表人下肢動(dòng)作義場(chǎng)的詞語：“坐、站、走、跑、跳”,表人全身動(dòng)作義場(chǎng)的詞語：“躺、住、擊、殺”。針對(duì)每個(gè)義場(chǎng)中的每一個(gè)詞語,首先,參照《現(xiàn)代漢語詞典》、《現(xiàn)代漢語八百詞》、《現(xiàn)代漢語詞林》和百度百科等找出每一個(gè)詞語所擁有的漢語義項(xiàng)和漢語義項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的常用復(fù)字詞。針對(duì)常用的復(fù)字詞,從北大語料庫下載語料給出形象生動(dòng)的例句。緊接著,結(jié)合詞語的歷史和文化典故,給出每個(gè)詞語在漢語中所呈現(xiàn)的文化詞,便于學(xué)生了解其產(chǎn)生的背景淵源從而掌握詞語。其次,盡可能找出每一個(gè)詞語的所有英文義項(xiàng),結(jié)合詞義引申規(guī)律和方式等比較分析漢英義項(xiàng)分布的不同,這也是本文關(guān)注的焦點(diǎn)。最后,將詞義引申和語境理論引入詞義教學(xué),結(jié)合每個(gè)詞語的具體情況給出詞語的教學(xué)說明。也是本文的目的所在。因此,這也為對(duì)外漢語老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)和歐美漢語學(xué)習(xí)者在漢語詞匯學(xué)習(xí)方面提供可供參考和施行的范本。 本文的主要內(nèi)容如下： 緒論介紹了本文的課題來源,選題目的和論文的獨(dú)創(chuàng)、新穎之處。其次,概述了一些知名學(xué)者在關(guān)于漢語詞匯教學(xué)方面的成果,如《HSK詞匯等級(jí)大綱》。首先簡(jiǎn)單介紹這些成果的有關(guān)情況和研究現(xiàn)狀,肯定這些成果的成績(jī)和存在的意義。同時(shí),也明確的指出了其存在的缺陷和不足。據(jù)此,本文將斯瓦迪士200核心詞列表引入對(duì)外漢語教學(xué)。 第一章從5個(gè)方面進(jìn)入漢英人體上肢動(dòng)作義場(chǎng)的對(duì)比研究。第一、具體漢語詞語的復(fù)字詞義項(xiàng)歸類；第二、具體詞語有關(guān)的文化詞的呈現(xiàn)；第三、漢語詞語所對(duì)應(yīng)的英語詞及義項(xiàng)；第四、漢英具體詞匯義項(xiàng)的異同分析；第五、結(jié)合前四個(gè)方面展開對(duì)具體漢語詞語的教學(xué)說明。本章共選取了上肢動(dòng)作中的5個(gè)詞語,分別為：“拿、推、拉、切、分”。其中,“分”在歸為上肢和全身動(dòng)作義場(chǎng)尚有爭(zhēng)論,本人把其歸為上肢動(dòng)作義場(chǎng)之中去研究。 第二章,漢英人下肢動(dòng)作義場(chǎng)對(duì)比研究。本章選取的研究對(duì)象為：“坐、站、走、跑、跳”。和第一章類似,第二章同樣從漢語詞語的復(fù)字詞義項(xiàng)歸類、詞語有關(guān)的文化詞、漢語詞語所對(duì)應(yīng)的英語詞及義項(xiàng)、漢英詞匯義項(xiàng)的異同分析和教學(xué)說明5個(gè)方面去展開。 第三章同樣從漢語詞語的復(fù)字詞義項(xiàng)歸類、詞語有關(guān)的文化詞、漢語詞語所對(duì)應(yīng)的英語詞及義項(xiàng)、漢英詞匯義項(xiàng)的異同分析和教學(xué)說明5個(gè)方面去研究漢英人體全身動(dòng)作義場(chǎng)下的詞語。這些詞語又分為無攻擊性核心詞和含攻擊性核心詞。無攻擊性核心詞：“躺、睡、住、玩”,含攻擊性核心詞：“擊、斗、刺、殺”。 第四章根據(jù)前面幾章的分析和研究指出文章創(chuàng)新之處并給出小結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2777376