【摘要】：隨著蒙古國和中國兩國在各個領(lǐng)域的合作交流日益密切,特別是2014年中國國家主席習近平成功對蒙古國進行了友好訪問,自此,蒙中兩國建立了全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,進入了新的友好歷史發(fā)展時期,再加上中國在世界范圍內(nèi)的和平崛起與軟實力傳播,蒙古國學生到中國留學的人數(shù)越來越多,客觀上促進了兩種語言文化的相互交流。由于蒙語和漢語之間的差異非常大,如何讓蒙古國學生更快更好地掌握漢語成為了越來越多學者關(guān)注的問題。在這一大環(huán)境下,本文選取蒙古語“用讓格”對應的相關(guān)漢語介詞習得偏誤作為研究課題。本文首先分析了蒙古語中8種用來表示語法意義的名詞格,分別是主格、領(lǐng)格、給格(給在格)、把格(賓格)、從比格(由從格)、用讓格(工具格)、共同格(有同格)、趨向格(方向格)。這8種名詞語法格,在漢語里面只能用介詞來表示。繼而對比研究了作為黏著語的蒙古語里的“用讓格”和作為孤立語的漢語里的介詞之間的對應關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn),它們既有相同點也有不同點。相同點是:1.它們都不能獨立充當句子成分,也不能獨立回答問題;2.它們都不能重疊;3.后面不能加表示時態(tài)的成分(漢語介詞不能加動態(tài)助詞“著”“了”和“過”;蒙語用讓格后面不能加表示時態(tài)的詞綴,比如caH,laa等)。4.蒙古語“用讓格”可以在句子中充當賓語,但漢語介詞不能單獨作賓語,而需與名詞一起構(gòu)成的介賓短語形式出現(xiàn)。此外,漢語中的名詞位于介詞之后,而蒙古語“用讓格”詞綴則位于名詞之前。我們通過研究發(fā)現(xiàn)蒙古語的“用讓格”可以對應漢語的12個介詞,即“用、讓、叫、根據(jù)、通過、按照、趁、憑、以、順、將、論”。參照HSK大綱,這12個介詞分布于不同教學階段:初級階段:用、讓、叫、根據(jù);中級階段:通過、按照、趁、憑;高級階段:以、順、將、論�；诖�,本文進一步研究了蒙古學生在習得這12個介詞的時候出現(xiàn)的偏誤形式和原因,發(fā)現(xiàn)蒙古學生對這些介詞的習得偏誤主要反映在以下幾個方面:首先是誤代,然后是誤加,接著是遺漏,最后是錯序。我們分別對蒙古學生在習得過程中產(chǎn)生的這四種偏誤進行了深入的分析,提出了造成蒙古學生習得“用讓格”所對應的12個介詞偏誤的六個原因。它們分別是:第一,兩種語言的本質(zhì)差異;第二,蒙古語里“用讓格”在形式上的簡單化和語義上的復雜化;第三,漢語介詞本身的離散性與多義性;第四,“母語負遷移”的影響;第五,教學及教材方面的原因;第六,學習者自身的因素。最后,我們從教材編寫方面、教師和教學方面提出了教學建議。
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H212

【參考文獻】

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本文編號：2771747