【摘要】：隨著“圖式”這一哲學(xué)概念的提出及其近些年在眾多哲學(xué)家們的研究之下,圖式理論得以廣泛發(fā)展。由此便被更多的運(yùn)用于外語閱讀和聽力的教學(xué)研究當(dāng)中,顯示了其重要意義。對外漢語寫作教學(xué)作為四項基本技能教學(xué)中的重要輸出技能,近些年在專業(yè)實踐領(lǐng)域和教學(xué)法方面也得到了很多語言學(xué)家的關(guān)注。本文憑借著圖式理論在外語教學(xué)中的重要作用,及其和對外漢語寫作心理機(jī)制的相關(guān)聯(lián)系,試圖在對外漢語寫作教學(xué)方面證明圖式理論的實際幫助。從如何豐富留學(xué)生的語言圖式、內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式到圖式理論在留學(xué)生漢語寫作教學(xué)中應(yīng)用的具體方法,進(jìn)行了一次利于課堂寫作教學(xué)的實際反饋,并得到相關(guān)數(shù)據(jù)的有力支持。證明了基于圖式理論的對外漢語寫作教學(xué)的確能有效的幫助對外漢語寫作技能的提高。 本文共分為六個部分,包含四章內(nèi)容。 第一部分為緒論。在此部分中,介紹了圖式理論的產(chǎn)生和發(fā)展,以及圖式理論和第二語言教學(xué)的關(guān)系,說明研究本文的目的和意義。 第一章是對當(dāng)前對外漢語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的觀察和思考,提出目前對外漢語寫作教學(xué)的基本方法,以及在寫作教學(xué)中常見的薄弱環(huán)節(jié)。 第二章主要闡述了圖式理論在對外漢語寫作教學(xué)過程中應(yīng)用的可行性,分為三節(jié)進(jìn)行論述。從寫作的認(rèn)知心理機(jī)制和圖式的關(guān)系入手,聯(lián)系圖式功能在寫作過程中的體現(xiàn),進(jìn)而論證幾種圖式模型在寫作教學(xué)中應(yīng)用的適應(yīng)性。 第三章主要結(jié)合前面幾章的信息內(nèi)容為背景,提出了筆者認(rèn)為圖式理論在留學(xué)生漢語寫作教學(xué)中能夠應(yīng)用的具體方法。分別論述了在寫作前階段、寫作中階段和寫作后階段三個環(huán)節(jié)當(dāng)中圖式理論所起到不同作用和幫助。 第四章為了證明圖式理論的切實作用,本文通過短期的實習(xí)經(jīng)驗對圖式理論在課堂寫作教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)實施檢測,舉此例證。集中分析了相關(guān)數(shù)據(jù)之后,得出了有效的檢測結(jié)果證明,對外漢語寫作教學(xué)技能是可以在合適的教學(xué)方法引導(dǎo)之下得以提高的。圖式理論的運(yùn)用在此過程中是行之有效的。 第六部分是結(jié)束語。
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：2569410