【摘要】：漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的研究向來(lái)是語(yǔ)言學(xué)界的熱點(diǎn)及難點(diǎn),而趨向補(bǔ)語(yǔ)研究又是其中的重點(diǎn)。趨向補(bǔ)語(yǔ)之難,難在意義繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、組合形式多變,而“補(bǔ)語(yǔ)”這一成分在其他語(yǔ)言中不太常見(jiàn),更是加深了留學(xué)生們習(xí)得這一語(yǔ)法點(diǎn)的難度。趨向補(bǔ)語(yǔ)的重要性很早便為語(yǔ)言學(xué)界所重視,自上世紀(jì)起,相關(guān)的本體研究層出不窮,取得了豐碩的成果。進(jìn)入本世紀(jì),對(duì)外漢語(yǔ)領(lǐng)域的趨向補(bǔ)語(yǔ)研究開(kāi)始盛行,留學(xué)生在趨向補(bǔ)語(yǔ)使用中存在的高偏誤率問(wèn)題開(kāi)始受到關(guān)注,趨向補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)研究有了重大突破,成果可喜。然而,目前的研究領(lǐng)域主要集中于國(guó)別研究、漢外對(duì)比研究方面,針對(duì)同一水平層次留學(xué)生共性偏誤分析的論著則略顯不足。因此,本文跳出母語(yǔ)背景的桎梏,將研究對(duì)象擴(kuò)大到具備中高級(jí)水準(zhǔn)的不同文化背景留學(xué)生,以期找出其偏誤原因,分析其共性,從而更好地為教學(xué)服務(wù)。本文在汲取了趨向補(bǔ)語(yǔ)本體研究及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域研究成果的基礎(chǔ)上,以偏誤理論為基礎(chǔ),擬通過(guò)對(duì)暨南大學(xué)書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)中高級(jí)留學(xué)生的語(yǔ)料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,及對(duì)南京大學(xué)海外教育學(xué)院中高級(jí)留學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析,歸納出中高級(jí)水平留學(xué)生的多發(fā)偏誤,總結(jié)其共性原因并提出相應(yīng)教學(xué)對(duì)策,從而為該領(lǐng)域研究奉獻(xiàn)綿薄之力。本文共有五部分,具體內(nèi)容如下：第一章為緒論。旨在介紹選題緣由、研究意義、研究對(duì)象、研究方法及思路,并就這一領(lǐng)域的研究提出自己的觀(guān)點(diǎn)。第二章為研究綜述。確定了作為研究對(duì)象的22個(gè)趨向動(dòng)詞,回顧了趨向補(bǔ)語(yǔ)本體研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的發(fā)展歷史,描述了此領(lǐng)域研究現(xiàn)狀并總結(jié)了前人的研究成果。本章內(nèi)容分為本體研究和偏誤研究?jī)刹糠?在本體研究方面,本文對(duì)趨向補(bǔ)語(yǔ)研究的重要專(zhuān)著進(jìn)行了總結(jié)；在偏誤分析方面,列舉了部分相關(guān)著作,并對(duì)其成果進(jìn)行了分析。第三章為基于語(yǔ)料庫(kù)的偏誤分析。我們以22個(gè)趨向動(dòng)詞為關(guān)鍵詞,以“中級(jí)”和“高級(jí)”留學(xué)生為限制條件,經(jīng)由暨南大學(xué)書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù),共整理出相關(guān)語(yǔ)句3168句,其中偏誤語(yǔ)句389句,總體偏誤率為12.28%。在此基礎(chǔ)上,本文按“遺漏”、“誤加”、“誤代”、“錯(cuò)序”四種偏誤類(lèi)型對(duì)留學(xué)生的偏誤進(jìn)行了歸類(lèi),得出了四種偏誤各自所占比例,并對(duì)其中的典型偏誤現(xiàn)象進(jìn)行了分析,最終得出了結(jié)論,歸納出了最易產(chǎn)生偏誤的內(nèi)容。第四章為基于調(diào)查問(wèn)卷的偏誤分析。結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)分析結(jié)果,在參考前人已有成果的基礎(chǔ)上我們?cè)O(shè)計(jì)出了趨向補(bǔ)語(yǔ)調(diào)查問(wèn)卷,面向南京大學(xué)海外教育學(xué)院中高級(jí)水平留學(xué)生進(jìn)行發(fā)放。在回收并甄別出有效試卷后,我們統(tǒng)計(jì)了各題的偏誤率及正確率,以此為基準(zhǔn)對(duì)所有偏誤率較高的題目進(jìn)行了逐個(gè)分析。在分析題目時(shí),我們著重挑出錯(cuò)誤集中的選項(xiàng),歸納留學(xué)生們的共性錯(cuò)誤,進(jìn)而采用描寫(xiě)與解釋相結(jié)合的方法,揭示出不同趨向動(dòng)詞的使用原因及條件,對(duì)其中易混淆部分進(jìn)行詳細(xì)區(qū)分,并結(jié)合題目背景進(jìn)行闡述。此外,本文還關(guān)注了不同水平層級(jí)留學(xué)生面對(duì)相同題目的不同表現(xiàn),對(duì)他們各自的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了探究。第五章為教學(xué)建議�；谇拔�,我們研究出了留學(xué)生在趨向補(bǔ)語(yǔ)領(lǐng)域的偏誤主要表現(xiàn)形式,也對(duì)其偏誤原因進(jìn)行了探究。因此,針對(duì)前文所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,本文對(duì)癥下藥,提出了一些合乎實(shí)際的教學(xué)策略,以期為趨向補(bǔ)語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供一定的參考。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2569398