【摘要】：在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，介詞是漢語(yǔ)虛詞里比較復(fù)雜且難于掌握的一類(lèi)詞。它既有實(shí)詞的一些語(yǔ)法特點(diǎn)，也有虛詞的一些個(gè)性特征，，其中“對(duì)”就是使用頻率很高，語(yǔ)義比較復(fù)雜，且使用環(huán)境多樣的介詞。這些給學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)習(xí)者造成了比較大的困難。因此本文選取了現(xiàn)代漢語(yǔ)介詞中的“對(duì)”為考察對(duì)象，利用由北京語(yǔ)言大學(xué)研制的HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)作為研究材料，選取語(yǔ)料庫(kù)中1938條包含介詞“對(duì)”的語(yǔ)料，歸納出語(yǔ)料分類(lèi)的依據(jù)和框架；然后從正確使用和錯(cuò)誤使用兩個(gè)層面上對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行詳細(xì)研究，計(jì)算留學(xué)生介詞“對(duì)”的正確使用相對(duì)頻率，得出介詞“對(duì)”的習(xí)得順序；對(duì)使用中出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行分類(lèi)，得出偏誤類(lèi)型，考察偏誤分布，并詳細(xì)分析各種偏誤；最后探討了偏誤的來(lái)源，基于偏誤來(lái)源給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提出了一些建議。 文章共分為五個(gè)部分： 第一部分，首先闡述了本文的研究?jī)r(jià)值，考察了介詞“對(duì)”在本體和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的研究現(xiàn)狀，說(shuō)明了本文的研究設(shè)計(jì)方式。 第二部分，歸納出“對(duì)+賓語(yǔ)”修飾V和修飾N共19種“對(duì)”字結(jié)構(gòu)，并以這19種“對(duì)”字結(jié)構(gòu)作為語(yǔ)料分類(lèi)的依據(jù)。然后從正確使用和錯(cuò)誤使用兩個(gè)層面上對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行詳細(xì)研究。計(jì)算留學(xué)生這19種結(jié)構(gòu)的正確使用相對(duì)頻率，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 第三部分，通過(guò)留學(xué)生這19種結(jié)構(gòu)的正確使用相對(duì)頻率，得出19種“對(duì)”字結(jié)構(gòu)的習(xí)得順序，進(jìn)而得出介詞“對(duì)”的習(xí)得順序，即對(duì)2習(xí)得最早，對(duì)4次之，對(duì)3最晚，而對(duì)1不確定。對(duì)19種結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行分類(lèi)，得出7種偏誤類(lèi)型，主要是遺漏、誤加、誤代、錯(cuò)序、語(yǔ)法條件、復(fù)合型偏誤和雜糅；偏誤分布情況為學(xué)習(xí)者在習(xí)得介詞“對(duì)”時(shí)最容易犯遺漏偏誤，誤代偏誤次之，誤加偏誤比較少，錯(cuò)序、語(yǔ)法條件和復(fù)合型偏誤數(shù)量相差不大，句式雜糅偏誤最少。 第四部分，探討偏誤來(lái)源，總結(jié)出母語(yǔ)干擾、漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的干擾、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教材的編排不適當(dāng)及教師講解和訓(xùn)練的失誤等偏誤來(lái)源；基于偏誤來(lái)源從理論研究和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提出了一些建議。 第五部分，總結(jié)了論文的結(jié)論以及論文的不足。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H146

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2547005