【摘要】：隨著全球“漢語熱”的逐漸升溫,學(xué)習(xí)漢語的人與日俱增。對外漢語教學(xué)這一新興學(xué)科,雖在基本理論和教學(xué)實踐兩個方面取得了很大的發(fā)展和進步,但是,其基本理論還沒有達到成熟、完善的程度,理論與實踐未能達到完好的統(tǒng)一。目前,關(guān)于對外漢語課堂教學(xué)技巧方面的研究,多停留在教學(xué)方法的理論研究,對實踐方面的教學(xué)技巧研究卻鳳毛麟角。不少新教師因缺乏課堂教學(xué)的實踐技巧,大大影響了自己的教學(xué)效果。在對外漢語教學(xué)過程中,如何根據(jù)不同的教學(xué)對象和不同的教學(xué)環(huán)境進行有效地實踐教學(xué)；如何根據(jù)對外漢語課堂教學(xué)的不同課型,選用最恰當?shù)慕虒W(xué)方法,總結(jié)與其相對應(yīng)的教學(xué)技巧,更好地提高對外漢語教學(xué)的效率,系統(tǒng)全面地指導(dǎo)教師組織課堂教學(xué)活動等,前人對這些理論的具體運用探索還不充分,還有待于進一步的研究。 本文在前人對對外漢語課堂教學(xué)領(lǐng)域的研究成果的理論指導(dǎo)下,歸納與總結(jié)一些與課堂教學(xué)實踐相關(guān)的具體教學(xué)技巧,以期豐富我國對外漢語課堂教學(xué)的理論研究和實踐研究,為其提供一定的借鑒和參考。通過對對外漢語課堂教學(xué)理論與實踐的探討,引起大眾對對外漢語課堂教學(xué)的關(guān)注,以期加快教學(xué)方法與技巧方面的研究。 本文擬從對外漢語課堂教學(xué)實踐的角度,結(jié)合筆者在肯尼亞的對外漢語教學(xué)實踐經(jīng)歷,在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,以初中級漢語水平的肯尼亞學(xué)生為主要教學(xué)對象,針對對外漢語課堂教學(xué)實踐中的語音、詞匯、語法、漢字教學(xué)等方面展開論述,旨在組織歸納一些細微的教學(xué)技巧和方法,并提出適當?shù)慕虒W(xué)建議。本文共分為六個部分： 第一部分：簡介非洲對外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀及本文研究的內(nèi)容、目的、意義。 第二部分：簡介與論題相關(guān)的課堂教學(xué)技巧,概述前人對課堂教學(xué)技巧研究的成果及不足。 第三部分：闡述肯尼亞漢語教學(xué)的發(fā)展歷史及分析其漢語學(xué)習(xí)者的情況。 第四部分：以肯尼亞初中級漢語學(xué)習(xí)者為例,具體論述如何針對不同層次不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,選擇語音、詞匯、語法、漢字等不同課型下的教學(xué)技巧。 第五部分：理論聯(lián)系實際闡釋肯尼亞對外漢語課堂教學(xué)中所遇到的問題,并對肯尼亞的對外漢語課堂教學(xué)提出一些建議。 第六部分：總述本文的主要內(nèi)容及觀點。
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 來炳;;坦桑尼亞斯瓦希里語初探[J];黑龍江史志;2009年13期

2 阿地力·哈斯木;;關(guān)于雙語教學(xué)中課堂教學(xué)技巧的運用[J];和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報;2007年06期

3 周天楊;;對外漢語文化教學(xué)實踐談[J];甘肅科技縱橫;2010年06期

4 孫小麗;;肯尼亞的高等教育改革[J];西亞非洲;2008年05期

5 楊寄洲 ,崔永華;課堂教學(xué)技巧略說[J];語言教學(xué)與研究;1991年02期

，

本文編號：2545896