發(fā)布時間：2019-10-03 14:47

【摘要】：隨著二語習得研究的不斷發(fā)展,尤其是近年來對學習者的不斷關(guān)注,學習策略的研究在理論和實證方面取得長足進展,國內(nèi)對于漢語作為第二語言的學習策略研究也明顯增加。尤其是近幾年,海外漢語教學的發(fā)展,更為相關(guān)研究提供了廣闊的平臺。然而,目前對外漢語教學界有關(guān)口語學習策略的研究大多集中在整體的口語學習策略研究或者口語交際策略研究方面,對于口語輸出及口語輸出策略并未給予明確的強調(diào)和足夠的關(guān)注,對于非洲國家的國別化研究更是空白。 針對這些局限,本文通過實證研究,從口語輸出的微觀視角,對尼日利亞孔院的漢語學習者的口語輸出觀念及策略進行調(diào)查與研究。首先,從輸出假說和學習策略理論入手,重點回顧學習策略理論的定義、分類以及相關(guān)的研究成果,提出口語輸出策略的具體內(nèi)容和分類。其次,以問卷形式對尼日利亞納姆迪·阿齊克韋大學孔子學院漢語學習者進行口語輸出觀念與策略的調(diào)查,考察其整體情況及相關(guān)因素對策略使用的影響。并輔以課堂觀察、訪談等方式對研究對象進行某些策略使用的驗證與深入分析。最后探討策略培訓的可行性與實驗效果。 本文的結(jié)論為：監(jiān)控、糾錯及求助是學生使用最頻繁的策略,這有別于交際策略或整體學習策略的研究結(jié)果。策略的使用受性別影響不大,但不同水平和動機的學習者的策略使用存在差異。盡管不同性別的口語輸出觀念和策略并沒有顯著性差異,但女生對口語輸出后總結(jié)策略的側(cè)重高于男生。高水平組在口語輸出中的監(jiān)控、糾錯等策略的側(cè)重高于低水平組,但對課堂口語或特定條件下口語的認同卻降低,某些特殊時間所使用的策略也隨著水平的提高而降低。在動機方面,男生和低水平者更多地選擇表層動機,而表層動機的學習者對策略的使用也更加積極。不同策略的培訓方式和效果不盡相同。一些與教學環(huán)節(jié)緊密相關(guān)的輸出策略需得到學生的積極認同才能更好地實施,但仍高度依賴課堂使用,課外自主使用頻率很低。受學習內(nèi)容和學習階段限制明顯的策略需進行介紹和反復訓練,其收效明顯。在口語輸出策略中還有大量學生從開始就高度認同的策略,這類策略最實際常用、不新穎新奇,但在口語輸出中的作用卻不容忽視。
【學位授予單位】：廈門大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3

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本文編號：2545478