【摘要】：語言是人類社會的神經(jīng)系統(tǒng)。人們利用語言來表達(dá)思想,進(jìn)行交際,協(xié)調(diào)社會生產(chǎn)和社會互動(dòng)。如果沒有語言,社會就不能生存發(fā)展,語言和社會是互相依存的。 對外漢語教學(xué)是漢語作為第二語言的教學(xué)與學(xué)習(xí),其根本目的是為漢語非母語的人們提供一個(gè)語言交際的工具�；跐h語在社會交往中的突出作用,我們應(yīng)該在教學(xué)過程中充分重視其交際性特征,加強(qiáng)“聽”和“說”的訓(xùn)練。 口語課是對外漢語教學(xué)中一門非常重要的科目,其目的就是讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的詞語講話,以提高實(shí)際的語言交際能力。然而,大學(xué)漢語口語教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。大部分學(xué)生心理素質(zhì)差,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),自信心不足,怕出錯(cuò)丟臉,少開口甚至不敢開口；同時(shí)在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣成為接受知識的被動(dòng)者,他們?nèi)狈λ伎嫉哪芰Α榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語口語的積極性和主動(dòng)性,勇敢開口,開展并充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)活動(dòng)以提高學(xué)生的漢語水平成了目前教學(xué)的一個(gè)焦點(diǎn)話題。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式,是“以學(xué)生為主體”的教學(xué)法,是第二語言教學(xué)界積極提倡的一種教學(xué)方法。它能使學(xué)生在輕松、愉快、舒適的語言環(huán)境中充分地與他人溝通,促進(jìn)學(xué)生的口語交際能力迅速發(fā)展,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。學(xué)生通過小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)的活動(dòng)有效地鍛煉口語能力,培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 本文在前人研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索和研究小組合作學(xué)習(xí)在大學(xué)初級漢語口語教學(xué)中的運(yùn)用,本文重點(diǎn)探討小組合作學(xué)習(xí)是否能使所有學(xué)生主動(dòng)參與到口語課中來。影響小組合作學(xué)習(xí)在大學(xué)初級漢語口語教學(xué)中發(fā)揮作用的因素有哪些,小組合作學(xué)習(xí)如何有效的運(yùn)用于大學(xué)初級漢語口語教學(xué)中。 本論文共分五章： 第一章包含了本文的選題背景和意義,同時(shí)也介紹了國內(nèi)外相關(guān)研究狀況。 第二章討論口語在對外漢語教學(xué)中的重要性,另一方面通過查閱文獻(xiàn)資料和小組合作學(xué)習(xí)模式研究論文,對小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行梳理,即對小組合作學(xué)習(xí)的定義、特征,小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義,對小組合作學(xué)習(xí)在初級漢語口語教學(xué)中的理論依據(jù)及其作用進(jìn)行探討。這些探討一方面可以為我們的現(xiàn)實(shí)研究提供理論支撐,更重要的是有助于漢語教師把握小組合作學(xué)習(xí)模式的相關(guān)理論,進(jìn)一步豐富漢語教學(xué)界小組合作學(xué)習(xí)模式理論研究成果。 第三章先概括越南大學(xué)初級漢語口語教學(xué)的狀況,然后將通過問卷調(diào)查分析影響小組合作學(xué)習(xí)在初級漢語口語教學(xué)中的因素,本文通過問卷調(diào)查研究這些因素,以期為對外漢語口語教學(xué)界上成功地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式提供一些參考。 第四章則是對比實(shí)驗(yàn),我們采用對比實(shí)驗(yàn)法,即在本國越南東方大學(xué)一年級的兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一個(gè)班按照目前的傳統(tǒng)教學(xué)方法,另一個(gè)班則按照小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué),然后在一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，采用口語測試方法檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的實(shí)效性。并且,在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對采用小組合作學(xué)習(xí)模式的學(xué)生做問卷調(diào)查并通過統(tǒng)計(jì)方法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,調(diào)查這些學(xué)生對漢語口語課堂中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的態(tài)度。 第五章總結(jié)全文的內(nèi)容,并對目前的漢語初級口語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用提出一些建議。
[Abstract]:Language is the nervous system of the human society. People use language to express their thoughts, to communicate, to coordinate social production and social interaction. If there is no language, society can't survive, and the language and society are interdependent. The teaching of Chinese as a second language is the teaching and study of Chinese as a second language. On the basis of the prominent role of Chinese in social interaction, we should give full attention to its communicative character in the course of teaching, and strengthen the training of the "listen" and the "say" Practice. The oral course is a very important subject in the teaching of Chinese as a foreign language, the purpose of which is to enable students to use the words they have learned in order to improve the actual language. However, the present situation of the oral English teaching in the university Not optimistic. Most of the students have poor psychological quality, weak learning motivation, lack of self-confidence, fear of error, lack of opening, and even dare to open. At the same time, under the traditional teaching mode with the teacher as the center, the students have become a passive person to accept the knowledge, and they lack thought In order to arouse the students' initiative and initiative in the study of Chinese oral language, the teaching activity of the students' subjectivity is carried out and fully played, so as to improve the Chinese level of the students and become one of the focal points of the present teaching The group cooperative learning, as a new teaching mode, is a kind of teaching method based on students. It is a kind of teaching which is actively promoted in the second language teaching community. the method can enable students to fully communicate with others in a relaxed, pleasant and comfortable language environment, promote the rapid development of the oral communication ability of the students, and improve the quality of the teaching and the students can effectively exercise the oral capacity through the activities of common learning in the group, and train the problems and solve the problems of the students This paper, on the basis of the previous studies, further explores and studies the application of the group cooperation learning in the oral English teaching of the primary Chinese in the university, and the focus of this paper is to explore whether the cooperative learning of the group can make all the students actively participate in the oral English teaching. What are the factors that affect the role of group cooperation in the oral English teaching of the primary Chinese in the university and how to apply it effectively to the primary Chinese in the university In oral English teaching. The thesis is divided into five chapters: the first chapter contains the background and meaning of the subject, and also introduces the background and significance of the subject. The second chapter discusses the importance of oral language in the teaching of Chinese as a foreign language, and on the other hand, through the review of the literature and the study of the cooperative learning model of the group, the relevant theoretical basis of the cooperative learning of the group is analyzed, that is, it is small. The Definition and Characteristics of the Combination and the Practical Significance of the Cooperative Learning of the Group, and the Study of the Group's Cooperative Learning in the Oral English Teaching of the Primary Chinese; On the one hand, it can provide theoretical support for our practical research, and more importantly, it can help Chinese teachers to grasp the relevant theories of the group cooperation learning model, and further enrich the small combination of Chinese teaching circles. In the third chapter, the author first summarizes the situation of the oral English teaching in the primary Chinese language of the University of Vietnam, and then analyzes the factors that influence the cooperative learning of the group in the oral English teaching of the primary Chinese through the questionnaire analysis. The paper studies these factors through the questionnaire, with a view to the successful application of the small amount in the teaching of Chinese as a foreign language The fourth chapter is the comparative experiment, we use the contrast experiment method, that is, two classes in the first year of the Eastern University of Vietnam, one class according to the current traditional teaching method, and the other one according to the group cooperative learning mode Conduct the teaching, and then, after the end of a semester, adopt the oral test method In addition, after the end of the experiment, the students who adopt the group cooperative learning model are investigated and the results are analyzed and analyzed by the statistical method. In chapter 5, the paper summarizes the contents of the full text, and discusses the current Chinese primary oral language.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：2484621