【摘要】：慣用語是中國人在他們的日常生活中經(jīng)常使用的一種熟語，他們通過慣用語簡明地表達想說的內容，并且慣用語可以表達出說話者的感情以及價值觀。在交流中說話者經(jīng)常使用慣用語表達自己的意圖，但是，外國學生對慣用語掌握得不夠透徹的話，在理解上就會遇到困難并且不能進行正常的交流，所以慣用語教學是對外漢語中不能忽略的一部分。對韓國學生來說，，學習漢語的最終目的是培養(yǎng)他們的漢語溝通能力，而對慣用語的正確使用恰能體現(xiàn)出學習者的漢語溝通能力，因此為了達到這一最終目的，韓國學生應該學習慣用語。 學習漢語的中高級韓國學生已經(jīng)學過慣用語，但是他們掌握慣用語的水平還不高。因而本文通過對中高級韓國學生的調查，分析他們習得慣用語的情況和針對漢語教師教授慣用語的情況給韓國學生對癥下藥。從中高級韓國學生的慣用語習得情況可以看出他們平時學習慣用語的情況、對學習慣用語的興趣程度、在中國留學時間的長短三方面影響其習得慣用語的能力。因此，本文為了最大地促進學生習得慣用語，選擇在傳統(tǒng)慣用語教學法的基礎上進行整體聽寫法。這是為了提高學生的興趣和對學習的欲望，以及提供很多漢語慣用語輸入及輸出的機會。 第一章論述了本課題的意義、研究現(xiàn)狀、研究內容和方法以及研究范圍。第二章歸納總結從文獻得到的慣用語的定義、語義特征、結構特征、語用特征，并且運用對比分析的方法分析慣用語和其他熟語的區(qū)別并確定其特征。第三章為中高級韓國學生的慣用語習得情況調查、教師的慣用語教學情況調查以及分析。通過學生的問卷調查得知學生習得漢語慣用語的情況以及了解影響學習慣用語的要素；通過教師的問卷調查得知他們經(jīng)常使用的慣用語教學法。第四章為探析慣用語教學法。筆者根據(jù)第三章得出的結果，探析比較適合中高級韓國學生的慣用語教學法。第五章為結論。總結本文論述的內容及提出后續(xù)研究建議。
[Abstract]:Idiom is an idiom often used by Chinese people in their daily life. They use idioms to express what they want to say succinctly, and idioms can express the feelings and values of the speaker. In communication, speakers often use idioms to express their intentions, but if foreign students do not have a thorough grasp of idioms, they will encounter difficulties in understanding them and will not be able to communicate normally. Therefore, idiom teaching is a part that can not be ignored in Chinese as a foreign language. For Korean students, the ultimate goal of learning Chinese is to cultivate their Chinese communication ability, and the correct use of idioms can precisely reflect the learners' Chinese communication ability, so in order to achieve this ultimate goal, Korean students should learn idioms. Middle and senior Korean students who learn Chinese have already learned idioms, but their level of mastery of idioms is not high. Therefore, through the investigation of middle and senior Korean students, this paper analyzes the situation of their acquisition of idioms and gives Korean students the right medicine for the teaching of idioms by Chinese teachers. From the acquisition of idioms in middle and senior Korean students, we can see that they usually learn idioms, their interest in learning idioms, and the length of time they study in China, which affect their ability to acquire idioms. Therefore, in order to promote students to acquire idioms, this paper chooses the whole dictation method on the basis of traditional idiom teaching method. This is to enhance students' interest and desire to learn, as well as to provide many opportunities for input and output of Chinese idioms. The first chapter discusses the significance of this topic, research status, research content and methods as well as research scope. The second chapter summarizes the definition, semantic features, structural features and pragmatic features of idioms obtained from the literature, and uses the method of contrastive analysis to analyze the differences between idioms and other idioms and to determine their characteristics. The third chapter is the investigation of idiom acquisition of middle and senior Korean students, the investigation and analysis of teachers' idiom teaching. Through the questionnaire survey of students, we can find out the situation of students' acquisition of Chinese idioms and the elements that affect the learning idioms, and find out the idiom teaching methods they often use through the questionnaire survey of teachers. The fourth chapter is to explore the idiom teaching method. According to the results of the third chapter, the author analyzes the idiom teaching method suitable for middle and senior Korean students. The fifth chapter is the conclusion. Summarize the content of this paper and put forward suggestions for follow-up research.
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195.3

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