本文關(guān)鍵詞：跨文化非語言交際在對外漢語教學中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學》 2014年

跨文化非語言交際在對外漢語教學中的應(yīng)用研究

高娜  

【摘要】：改革開放以來，，中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，文化不斷繁榮，綜合國力日漸提高，國際地位和國際威望明顯增強�！爸袊鵁帷焙汀皾h語熱”極大促進了我國對外漢語事業(yè)的迅猛發(fā)展，一方面大量熱愛中國文化，想學習漢語的外國留學生來中國求學，另一方面中國派遣了很多對外漢語教師到國外任教，這對我國對外漢語教師提出了更高的要求。 對外漢語教學屬于跨文化交際教學，跨文化交際包括跨文化語言交際和跨文化非語言交際，這兩種交際方式互為補充，互相滲透，聯(lián)系緊密，缺一不可。其中，跨文化非語言交際在對外漢語教學中的應(yīng)用研究能夠提高教師的跨文化非語言交際能力，減少交流障礙，避免文化沖突。非語言交際多通過視覺、觸覺等產(chǎn)生效果，一切不使用語言進行的交際活動統(tǒng)稱之為非語言交際，包括眼神、手勢、身勢、微笑、面部表情、服裝打扮、沉默、身體的接觸、談話人之間的距離、講話的音量、時間觀念、對空間的使用等。 本篇論文主要分為五個部分，分別是緒論、跨文化非語言交際的基本內(nèi)涵、跨文化非語言交際方式在對外漢語教學中的運用、跨文化非語言交際方式運用原則和學習策略、結(jié)語。文章分析了在體態(tài)語、副語言、客體語和時空行為等方面，印度、泰國、韓國、蒙古國、贊比亞等亞洲、非洲國家行為規(guī)范與中國相比較所發(fā)現(xiàn)的差異。文章還提出了跨文化非語言交際方式的運用原則與學習策略。 文章的新穎之處是對比分析了中國與印度、泰國、日本、韓國、蒙古國、贊比亞等亞洲、非洲國家的非語言交際方式的相同點和不同點，不涉及中國與英語國家對比，不涉及中西對比的內(nèi)容。與此同時，文章體現(xiàn)和貫徹了實踐和理論相結(jié)合的原則，將跨文化非語言交際的理論知識與對外漢語教學實踐緊密聯(lián)系在一起，提出了一些教學方法、教學原則、教學措施和教學中的注意事項。 總之，積極開展跨文化非語言交際研究和努力探索與對外漢語教學事業(yè)緊密相聯(lián)，盡早建立我國自己的理論體系也是當務(wù)之急，這既是我國對外交流、改革開放的迫切需要，也是相關(guān)學者當前的光榮任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

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本文編號：227559