【摘要】：隨著我國國際地位和影響力的提高,漢語也越來越為世人所認同,對外漢語教學也成為一門新興的而且日益重要的學科。但是,綜觀對外漢語教學現(xiàn)狀,尤其是對于母語為拼音文字的漢語學習者來說,漢字的讀寫能力習得明顯滯后于聽說能力習得。這主要有三發(fā)面原因：第一,漢字與拼音文字體系截然不同。拼音文字是由字母連綴而成的一維線性的表音符號,有固定的排列組合方式和規(guī)律準確的表音方式。漢字則是由橫豎撇捺組成的二維立體的表意符號,相對似乎沒有什么規(guī)律可循。第二,我國對外漢語教育起步較晚,仍處于探索階段,尤其是課程設計方面多注重聽說能力訓練,而忽視了漢字讀寫能力培養(yǎng),導致了學習者聽說與讀寫能力的不平衡發(fā)展。第三,傳統(tǒng)的筆畫部件教學法形式過于單一,枯燥乏味,不利于漢字的識記。所以,我們對外漢語教學的重點及難點就在于如何提高學生學習漢字的興趣。致力于解決這個問題,我們就要不斷探索,勇于創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)漢字教學法的僵化模式,寓教于樂,不斷進行對外漢字教學的趣味化嘗試,讓學生主動學,樂于學,輕松學,愉快學。自然效果就會事半功倍。 本文旨在從漢字的結(jié)構(gòu)體系、漢字的深層內(nèi)涵、漢字教學策略三方面挖掘漢字的趣味性,讓復雜的漢字立體、鮮活起來。學者們以往的研究大多處于理論層面,而且僅對其中某一點進行闡述,沒有形成全面完整的體系。本文試從對外漢字教學的課堂實踐著手,全面探討對外漢字教學中趣味性原則的應用。本文綜合了前人的研究成果,但不是單純的羅列堆砌,是對這些原則的優(yōu)化組合。單純的某一種趣味性原則都不能涵蓋所有漢字,同一個漢字可以適用于多個趣味性原則,所有對這些原則的結(jié)合運用避免了以偏概全,同時又有助于漢字的多角度理解。
[Abstract]:With the improvement of our country's international status and influence, Chinese language has become more and more recognized by the world, and teaching Chinese as a foreign language has become a new and increasingly important subject. However, looking at the current situation of teaching Chinese as a foreign language, especially for Chinese learners whose mother tongue is Pinyin, the acquisition of Chinese characters' reading and writing ability lags behind that of listening and speaking ability. There are three main reasons for this: first, Chinese characters and phonetic alphabet system are completely different. Phonetic characters are one-dimensional linear phonetic symbols composed of letters, which have fixed arrangement and combination and regular and accurate phonetic patterns. Chinese characters are two-dimensional ideographic symbols composed of vertical-skimming, which seems to have no rules to follow. Second, Chinese as a foreign language education in China starts late and is still in the exploratory stage. In particular, the curriculum design pays more attention to the training of listening and speaking ability, but neglects the cultivation of Chinese characters' reading and writing ability, which leads to the unbalanced development of learners' listening, speaking and reading ability. Third, the traditional teaching method of stroke parts is too single and boring, which is not conducive to the memorization of Chinese characters. Therefore, the focus and difficulty of teaching Chinese as a foreign language lies in how to improve students' interest in learning Chinese characters. To solve this problem, we should constantly explore, be bold in innovation, break the rigid mode of traditional Chinese character teaching method, teach in fun, keep trying to make foreign Chinese character teaching interesting, and let students take the initiative to learn, be willing to learn, and learn easily. Happy study. The natural effect will be doubled with half the effort. The purpose of this paper is to excavate the interest of Chinese characters from three aspects: the structure system of Chinese characters, the deep connotation of Chinese characters, and the teaching strategies of Chinese characters, so as to make the complicated Chinese characters three-dimensional and fresh. Most of the previous studies are on the theoretical level, and only one point is elaborated, which does not form a comprehensive and complete system. This paper tries to discuss the application of the principle of interest in the teaching of foreign Chinese characters from the classroom practice. This paper synthesizes the previous research results, but not simply lists and piles, is the optimized combination of these principles. A simple interesting principle can not cover all Chinese characters, the same Chinese character can be applied to many interesting principles, all the combination of these principles to avoid bias, but also conducive to the multi-angle understanding of Chinese characters.
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：2271154