【摘要】：通過前測-訓(xùn)練-后測的實驗程序,首先讓22名五年級小學(xué)生和29名大學(xué)一年級學(xué)生分別在純聽或視聽訓(xùn)練條件下學(xué)習(xí)知覺語音/s/和/θ/,然后對訓(xùn)練后他們產(chǎn)出語音/s/和/θ/的效果進行比較,以此來探討不同語音知覺訓(xùn)練方式對兒童和成人語音產(chǎn)出的遷移作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)對于兒童來說,接受視聽訓(xùn)練的被試在產(chǎn)出語音/s/和/θ/的準(zhǔn)確性等級上的提高顯著高于純聽訓(xùn)練被試;(2)對于大學(xué)生來說,接受兩種訓(xùn)練的被試在產(chǎn)出/s/和/θ/的準(zhǔn)確性等級上的提高率沒有顯著差異。以上結(jié)果表明,視聽訓(xùn)練方式對語音產(chǎn)出的促進作用在兒童身上更加明顯,早期的視聽雙通道語音知覺訓(xùn)練非常重要。
[Abstract]:Through the experimental procedure of pre-test, training-post-test, First, 22 fifth-graders and 29 first-year college students were asked to learn perceptual speech / 胃 / R under pure listening or audiovisual training, respectively, and then to compare the effects of their speech / and / 胃 / after training. In order to explore the effect of different phonological perception training methods on the transfer of speech output of children and adults. The results showed that: (1) for children, the accuracy of speech / and / 胃 / was significantly higher than that of pure listening training, and (2) for college students, the accuracy of speech / and / 胃 / was significantly higher than that of pure listening training. There was no significant difference in the accuracy of output / s / and / 胃 / between the two types of training subjects. The results show that the effect of audio-visual training on speech output is more obvious in children, and the early training of audio-visual two-channel speech perception is very important.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)腦與認知科學(xué)研究院;北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題(EHA090429) 教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(11YJC190013)
【分類號】：H01

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本文編號：2203945