【摘要】：兒童語言習(xí)得是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)兒童習(xí)得語言提出過很多種假設(shè)。語言本身的特點(diǎn)及人大腦的發(fā)展使兒童語言習(xí)得變得神秘。近20年來，兒童語言習(xí)得已漸漸發(fā)展成為一個(gè)綜合性很強(qiáng)的跨學(xué)科研究領(lǐng)域。疑問句在任何一門語言中都占有很大的比重，因此也便成了重要的研究對(duì)象。兒童疑問句習(xí)得情況能直接反應(yīng)兒童語言發(fā)展動(dòng)態(tài)，也能反應(yīng)兒童思維能力的發(fā)展水平。 本課題采用個(gè)案縱向觀察法對(duì)兩名說漢語兒童進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查研究，同時(shí)，從Brown語料庫中隨機(jī)抽取兩名說英語兒童的語料，將數(shù)據(jù)用分類法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行整理，分別對(duì)說漢語與說英語兒童的是非疑問句、選擇疑問句和特殊疑問句習(xí)得特征與順序進(jìn)行研究。 研究結(jié)果表明：（1）說漢語兒童特殊疑問句的使用頻率比是非疑問句與選擇疑問句高，其中以帶有特殊疑問詞“什么”和“哪里”的特殊疑問句居多。說英語兒童習(xí)得是非疑問的頻率較高，其中倒裝結(jié)構(gòu)句型居多，特殊疑問句中，以帶“what”和“where”的疑問句居多。（2）說漢語兒童的習(xí)得順序?yàn)椋禾厥庖蓡柧洹x擇疑問句→是非疑問句。說英語兒童則為：是非疑問句→特殊疑問句→選擇疑問句。（3）說漢語兒童在習(xí)得過程中，很少出現(xiàn)錯(cuò)誤。然而，說英語兒童會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)，但錯(cuò)誤會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減少。說英漢兒童均先習(xí)得疑問句的肯定形式，再習(xí)得否定形式，，并逐漸出現(xiàn)多種疑問句形式復(fù)合使用的情況。特殊疑問句在英漢兒童中的使用頻率均較高。造成這些差異的原因在于：（1）語言結(jié)構(gòu)的影響；（2）認(rèn)知能力的影響；（3）語言輸入的影響；（4）習(xí)得策略的影響。
[Abstract]:Children's language acquisition is an extremely complicated process. Researchers at home and abroad have put forward many hypotheses about children's language acquisition. The characteristics of language and the development of human brain make children's language acquisition mysterious. In the past 20 years, children's language acquisition has gradually developed into a comprehensive and interdisciplinary research field. Interrogative sentences occupy a large proportion in any language, so they have become an important research object. The acquisition of children's questions can not only reflect the development of children's language, but also reflect the development of children's thinking ability. In this paper, two Chinese speaking children were investigated by longitudinal observation method. At the same time, two English-speaking children were randomly selected from the Brown corpus, and the data were sorted out by taxonomy and mathematical statistics. The acquisition characteristics and order of Chinese and English-speaking children's non-interrogative sentences were studied respectively. The results show that: (1) Chinese children use special questions more frequently than non-interrogative and selective interrogative sentences, and most of them are special questions with special interrogatives "what" and "where". English speaking children have a higher frequency of acquisition of non-interrogative sentences, in which inverted sentence patterns are more frequent, and in special interrogative sentences, Questions with "what" and "where" are the most common. (2) the acquisition order of Chinese speaking children is as follows: special interrogative sentences select interrogative sentences and non-interrogative sentences. English speaking children are: non-interrogative sentences and special interrogative sentences. (3) Chinese speaking children seldom make mistakes in the process of acquisition. However, English-speaking children often make mistakes, but errors decrease with age. It is said that both English and Chinese children acquire positive forms of interrogative sentences and then acquire negative forms. Special questions are frequently used in both English and Chinese children. The reasons for these differences are: (1) the influence of language structure; (2) the influence of cognitive ability; (3) the influence of language input; (4) the influence of acquisition strategy.
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)沙理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H193.1

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本文編號(hào)：2171735