【摘要】：文化認(rèn)知理論是基于文化與認(rèn)知互動(dòng)視角建立起來(lái)的關(guān)系理論模型,強(qiáng)調(diào)了沉浸于文化中的認(rèn)知,和以文化為主要對(duì)象的認(rèn)知。漢語(yǔ)教育在基于文化背景中的認(rèn)知視域,其本質(zhì)是民族差異,是通過(guò)文化互動(dòng)的差異性運(yùn)動(dòng)促進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因而,在文化認(rèn)知理論觀照下,漢語(yǔ)教育的文化教學(xué)應(yīng)以漢語(yǔ)文化團(tuán)體的交際文化為中心,以拉近學(xué)習(xí)者與漢語(yǔ)文化適應(yīng)性接觸的認(rèn)知距離為重點(diǎn),并關(guān)注學(xué)習(xí)者如何平穩(wěn)度過(guò)文化教學(xué)中的適應(yīng)性否定期。
[Abstract]:The theory of cultural cognition is a relational model based on the perspective of interaction between culture and cognition, which emphasizes the cognition immersed in culture and the cognition with culture as the main object. The cognitive perspective of Chinese education in the context of culture is essentially national differences and language learning promoted by the movement of differences in cultural interaction. Therefore, under the theory of cultural cognition, the cultural teaching of Chinese education should focus on the communicative culture of Chinese cultural groups and on the cognitive distance between learners and Chinese cultural adaptability. It also pays attention to how learners can smoothly pass the adaptive negation period in culture teaching.
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)文學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“面向東南亞對(duì)外漢語(yǔ)教育模式的創(chuàng)新研究”(DDA100215)
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2137850