個(gè)體差異與語(yǔ)言遷移
本文選題:個(gè)體差異 + 語(yǔ)言遷移 ; 參考:《吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2011年04期
【摘要】:母語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ)之間的差異是分析語(yǔ)言遷移現(xiàn)象的重要依據(jù)。實(shí)證研究顯示,該現(xiàn)象主要與學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)、對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的熟練程度等有關(guān),這些因素決定了語(yǔ)言遷移發(fā)生的幾率。
[Abstract]:The difference between native language and target language is an important basis for analyzing the phenomenon of language transfer. Empirical studies show that this phenomenon is mainly related to learners' personality characteristics and proficiency in target language, which determine the probability of language transfer.
【作者單位】: 河北科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【分類號(hào)】:H09
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 韓靜宇;;分層教學(xué)法在職教應(yīng)用文教學(xué)中的運(yùn)用[J];閱讀與鑒賞(下旬);2011年07期
2 徐浩;;中、日、德、西英語(yǔ)學(xué)習(xí)者母語(yǔ)、二語(yǔ)視聽工作記憶廣度差異研究[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2011年04期
3 黎芳;;神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)——預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者因素對(duì)二語(yǔ)習(xí)得影響的新視角[J];湖南社會(huì)科學(xué);2011年03期
4 段芳;;關(guān)聯(lián)理論缺陷的批判性研究綜述[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2011年09期
5 ;[J];;年期
6 ;[J];;年期
7 ;[J];;年期
8 ;[J];;年期
9 ;[J];;年期
10 ;[J];;年期
相關(guān)會(huì)議論文 前4條
1 楊琴;常云;杜醒;董奇;;音樂能力和音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)對(duì)漢語(yǔ)兒童第二語(yǔ)言語(yǔ)音習(xí)得的影響[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年
2 曾玉萍;毛世楨;;PSC朗讀語(yǔ)調(diào)能力結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)研究[A];第三屆全國(guó)普通話水平測(cè)試學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年
3 趙希濤;;西班牙語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)普通話[t釽]、[t釽~h]的感知與產(chǎn)生[A];第九屆中國(guó)語(yǔ)音學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2010年
4 蔡志忠;;從接受美學(xué)的角度談對(duì)外漢語(yǔ)教材建設(shè)的構(gòu)想[A];福建省“對(duì)外漢語(yǔ)教材建設(shè)問題”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年
相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條
1 本報(bào)觀察員 王小舒;文章“被閱讀”,思維可不能被框住[N];新華每日電訊;2009年
2 曹昱;“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”不盡合理[N];江淮時(shí)報(bào);2008年
相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條
1 顧偉勤;語(yǔ)言輸入、交互和二語(yǔ)學(xué)習(xí)者[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2004年
2 李紅;語(yǔ)義提。夯诘诙Z(yǔ)言詞匯能力角度的研究[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2004年
3 張競(jìng)艷;四川茂汶地區(qū)羌族語(yǔ)言選擇問題研究[D];中央民族大學(xué);2010年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 高韶寧;中級(jí)水平韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年
2 劉炎;中級(jí)水平韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)交際策略研究[D];華東師范大學(xué);2009年
3 吳薇;近十年國(guó)內(nèi)二語(yǔ)習(xí)得中個(gè)體差異實(shí)證研究分析[D];太原理工大學(xué);2012年
4 張靜;關(guān)于關(guān)鍵期假說的再思考[D];南京師范大學(xué);2004年
5 張玉翠;類個(gè)別化教學(xué)法[D];東南大學(xué);2004年
6 徐楠;第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者個(gè)體差異以及多元智能理論指導(dǎo)下的差異教學(xué)[D];上海師范大學(xué);2005年
7 徐玉書;個(gè)體差異在二語(yǔ)習(xí)得中的作用[D];上海師范大學(xué);2003年
8 沈亞麗;來華留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)性研究[D];上海交通大學(xué);2009年
9 邵仲慶;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中課堂沖突的文化歸因研究[D];西南大學(xué);2010年
10 劉靜;中美大學(xué)生道歉回應(yīng)策略的跨文化研究[D];西北師范大學(xué);2007年
,本文編號(hào):2077119
本文鏈接:http://sikaile.net/wenyilunwen/hanyulw/2077119.html