本文選題：體驗教學(xué)模式 + 學(xué)習(xí)行為�。� 參考：《財會通訊》2011年07期

【摘要】：正已有的研究表明,體驗教學(xué)模式是會計雙語教學(xué)中一種有效的教學(xué)方式。但筆者在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生不怕困難、積極主動、盡力完成體驗教學(xué)的各項教學(xué)任務(wù);而有些學(xué)生則處于被動,特別是遇到困難時,缺乏信心,不愿刻苦鉆研,產(chǎn)生焦慮和厭學(xué)情緒,個別學(xué)生甚至?xí)x擇退縮、放棄。這說明,在實施一種好的教學(xué)模式時,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也需要加以調(diào)控。因此,在教學(xué)過程中,教師如何采用有效的調(diào)控措施優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是值得研究的問題。
[Abstract]:The existing research shows that the experience teaching model is an effective teaching method in the bilingual teaching of accounting. However, the author will find that some students are not afraid of difficulties and are active and do their best to complete the teaching tasks of experience teaching, while some students are in a passive way, especially when they are in difficulties, and are not willing to work hard and study hard. There is anxiety and study weariness, and individual students will even choose to retreat and give up. This shows that the students' learning behavior needs to be regulated in the implementation of a good teaching model. Therefore, in the course of teaching, how to use effective control measures to optimize students' learning behavior is a problem worthy of study.
【作者單位】： 武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類號】：F230-4;H09

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1981252