本文選題：態(tài)度介入策略 + 英漢比較��； 參考：《中國(guó)外語(yǔ)》2013年04期

【摘要】：探索外向型文化教材研發(fā)的有效途徑之一是比較中外話語(yǔ)方式的異同。本文以人際意義評(píng)價(jià)理論的介入系統(tǒng)為研究框架,比較英漢文化教材態(tài)度介入策略的使用情況,并考察英漢教材中擴(kuò)展和壓縮對(duì)話空間的介入方式異同。分析表明,英漢文化教材中對(duì)話性擴(kuò)展策略的使用率高于對(duì)話性壓縮策略。英語(yǔ)文化教材中包容策略、明確承認(rèn)策略和反預(yù)期策略的使用率較漢語(yǔ)文化教材高。靈活運(yùn)用態(tài)度介入策略可有效協(xié)調(diào)對(duì)話空間。
[Abstract]:One of the effective ways to explore the research and development of extroverted cultural teaching materials is to compare the similarities and differences between Chinese and foreign discourse styles. Taking the intervention system of interpersonal meaning evaluation theory as the research framework, this paper compares the use of attitude intervention strategies in English and Chinese cultural textbooks, and examines the similarities and differences of the approaches to expand and compress the dialogue space in English and Chinese textbooks. The analysis shows that the use of conversational expansion strategies in English and Chinese cultural textbooks is higher than that of conversational compression strategies. In English culture textbooks, the utilization rate of inclusive strategies, explicit recognition strategies and anti-expectation strategies is higher than that of Chinese cultural textbooks. Flexible use of attitude intervention strategy can effectively coordinate the dialogue space.
【作者單位】： 中山大學(xué);
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“教學(xué)話語(yǔ)人際意義的多模態(tài)構(gòu)建機(jī)制:基于英漢教學(xué)語(yǔ)境的比較研究”(11YJC740015) 中山大學(xué)“國(guó)家漢辦國(guó)際漢語(yǔ)教材研發(fā)與培訓(xùn)基地”研究項(xiàng)目的階段成果 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)基金項(xiàng)目資助(12wkpy51)。
【分類號(hào)】：H09

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1971794