本文選題：教學(xué)模式 + 教學(xué)方法　； 參考：《陜西師范大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的推進(jìn)以及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,漢語(yǔ)的地位越來(lái)越高,全球漢語(yǔ)熱勢(shì)不可擋。這為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),但同時(shí)也給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了更高的要求。但是我們不能閉門(mén)造車(chē),需要借鑒他國(guó)的漢語(yǔ)課堂的優(yōu)秀成分,使我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)更大的突破。 近幾年,出現(xiàn)了一批新的對(duì)外漢語(yǔ)項(xiàng)目,如MIB(密西西比大學(xué)在北京)、GIB(哥倫比亞大學(xué)在北京)、PIB(普林斯頓大學(xué)在北京)等等,這些項(xiàng)目為美國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一個(gè)全真的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)成果非常突出：有很多參加這些項(xiàng)目的學(xué)生反映,其在中國(guó)學(xué)習(xí)一周的知識(shí)相當(dāng)于在美國(guó)課堂上兩年學(xué)習(xí)的知識(shí)。這些項(xiàng)目的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法都是相似的,是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。 本學(xué)位論文研究的是MIB(密西西比大學(xué)在北京)的培訓(xùn)模式。通過(guò)筆者的親身體驗(yàn)和細(xì)心觀察,本論文對(duì)其教學(xué)對(duì)象、教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置、作業(yè)情況、考核情況幾大方面進(jìn)行介紹、分析,研究MIB如何用短短兩個(gè)月的時(shí)間讓美國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)水平有了顯著提高,同時(shí)分析其培訓(xùn)模式對(duì)國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂(主要以陜西師范大學(xué)國(guó)際漢學(xué)院為例)的啟示。 本論文主要分為四個(gè)部分。 第一部分包括本研究的選題意義、相關(guān)研究成果綜述、本研究的內(nèi)容、方法、重點(diǎn)及創(chuàng)新。 第二部分詳細(xì)介紹了MIB的培訓(xùn)模式,包括教學(xué)對(duì)象、教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置、作業(yè)情況、考核情況六個(gè)方面。 第三部分分析MIB培訓(xùn)模式對(duì)國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂(主要以陜西師范大學(xué)國(guó)際漢學(xué)院為例)的啟示,包括班級(jí)容量、課型設(shè)置、課堂教學(xué)三個(gè)方面。 第四部分是結(jié)論部分。首先總結(jié)MIB培訓(xùn)模式,然后反思研究過(guò)程的成效和不足,最后提出筆者對(duì)國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)課堂的觀點(diǎn)及建議。
[Abstract]:With the development of the policy of opening to the outside world and the rapid development of economy, the status of Chinese is becoming higher and higher. This lays a solid foundation for the development of Chinese as a foreign language teaching, but at the same time, it puts forward higher requirements for the teaching of Chinese as a foreign language and the teachers of Chinese as a foreign language. However, we can not build on the door behind closed doors, need to learn from the excellent elements of other countries' Chinese classroom, so that China's teaching of Chinese as a foreign language has a greater breakthrough. In recent years, there have been a number of new programs for Chinese as a foreign language, such as MIB (University of Mississippi in Beijing) and Columbia University in Beijing (Princeton University in Beijing). These programs provide a truly Chinese learning environment for Chinese learners in the United States, and the results of these programs are outstanding: many students who participate in these programs report that A week in China is equivalent to two years in American class. The teaching models, teaching ideas and teaching methods of these projects are similar, which is worthy of our learning. This thesis is about MIB (University of Mississippi in Beijing) training model. Through the author's personal experience and careful observation, this paper introduces the teaching object, the teaching idea, the teaching method, the curriculum arrangement, the homework situation, the examination situation. This paper studies how MIB can improve the Chinese proficiency of American students in a short period of two months, and analyzes the enlightenment of its training model to the domestic Chinese teaching as a foreign language classroom (mainly taking the International Han College of Shaanxi normal University as an example). This paper is divided into four parts. The first part includes the significance of this research, the related research results, the content, methods, emphasis and innovation of this study. The second part introduces the training mode of MIB in detail, including six aspects: teaching object, teaching idea, teaching method, course setting, homework and examination. The third part analyzes the enlightenment of the MIB training model to the domestic Chinese teaching as a foreign language (mainly taking the International Chinese College of Shaanxi normal University as an example), including the class capacity, the class type setting, the classroom teaching three aspects. The fourth part is the conclusion. This paper first summarizes the MIB training model, then reflects on the achievements and shortcomings of the research process, and finally puts forward the author's views and suggestions on the Chinese language teaching in China.
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1937499