發(fā)布時間：2018-05-15 11:05

  本文選題：翟理斯 + 《百個最好的漢字》　； 參考：《上海師范大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：本論文主要研究劍橋大學(xué)中文教授翟理斯（Herbert Allen Giles）編寫的初級漢語教材《百個最好的漢字》（《The hundred best characters》）。分析《百個最好的漢字》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，評價它的編寫原則、編寫思想，以期對當(dāng)今對外漢語教學(xué)有所啟示。 第一章為緒論，主要說明選題意義，回顧前人對早期英國外交官漢語學(xué)習(xí)的研究狀況，，以及對翟理斯和翟理斯學(xué)術(shù)著作的研究情況。交代研究的理論和方法，并對本文研究的文獻(xiàn)來源進(jìn)行說明。 第二章研究翟理斯其人其書，第一部分整理翟理斯的生平，重點(diǎn)論述他的漢語學(xué)習(xí)過程，概括介紹《百個最好的漢字》的內(nèi)容和翟理斯其他語言學(xué)著作。第二部分考察《百個最好的漢字》的編寫背景，探討影響該書的學(xué)者及著作，同時探討《百個最好的漢字》體現(xiàn)的語言觀，窺探翟理斯對漢語及漢語教學(xué)的認(rèn)識。 第三章為《百個最好的漢字》的教學(xué)內(nèi)容分析。本章從漢字教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)三個層面整合了《百個最好的漢字》的內(nèi)容。漢字教學(xué)部分分析《百個最好的漢字》的漢字特點(diǎn)及漢字教學(xué)方法。詞匯教學(xué)部分討論《百個最好的漢字》中漢字和詞的關(guān)系、詞的構(gòu)成規(guī)律、詞的分類及詞匯教學(xué)方法。語法教學(xué)部分評述《百個最好的漢字》的詞組教學(xué)和句子教學(xué)，分別討論該書詞組的分類情況、功能、編排特點(diǎn)及教學(xué)方法和句子的分類情況、用法、編排特點(diǎn)及教學(xué)方法。 第四章評價《百個最好的漢字》，主要從編寫原則入手，評價該書的優(yōu)點(diǎn)與不足。 最后一部分為結(jié)語，總結(jié)本文的觀點(diǎn)，概括《百個最好的漢字》的獨(dú)特思想，希望引起后人的關(guān)注。
[Abstract]:This thesis focuses on the primary Chinese textbook "100 best Chinese characters" (< The hundred best characters >) written by Herbert Allen Giles, a Chinese professor at Cambridge University. This paper analyzes the teaching contents and teaching methods of "100 Best Chinese characters", evaluates its compiling principles and ideas, and hopes to enlighten the teaching of Chinese as a foreign language today. The first chapter is the introduction, which mainly explains the significance of the topic, reviews the previous studies on the early British diplomats' Chinese learning, as well as the academic works of Zareth and Zareth. The theory and method of metasomatism research, and the literature source of this paper are explained. The second chapter studies Zhai's book. The first part deals with his life, focuses on his Chinese learning process, and introduces the contents of "100 best Chinese characters" and his other linguistic works. The second part examines the background of the compilation of 100 best Chinese characters, probes into the scholars and works that influence the book, and probes into the linguistic views embodied in "100 best Chinese characters", and probes into Zhai's understanding of Chinese and its teaching. The third chapter is the analysis of the teaching content of 100 best Chinese characters. This chapter integrates the contents of 100 best Chinese characters from three levels: Chinese character teaching, vocabulary teaching and grammar teaching. The Chinese character teaching part analyzes the Chinese character characteristic and the Chinese character teaching method of "100 best Chinese characters". In the part of vocabulary teaching, the relationship between Chinese characters and words, the rules of word formation, the classification of words and the teaching methods of vocabulary are discussed. In the part of grammar teaching, the phrase teaching and sentence teaching of "100 best Chinese characters" are reviewed, and the classification, function, arrangement characteristics, teaching methods and sentence classification of the phrases in this book are discussed respectively. The fourth chapter evaluates 100 best Chinese characters, mainly from the writing principle, evaluates the advantages and disadvantages of the book. The last part is the conclusion, summing up the viewpoint of this paper, summarizing the unique thought of "100 best Chinese characters", hoping to arouse the attention of future generations.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H146

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1892196