本文選題：對外漢語 + 寫作策略　； 參考：《上海外國語大學》2012年碩士論文

【摘要】：在對外漢語聽、說、讀、寫四種語言技能中，漢語寫作是留學生相對薄弱的技能之一，寫作策略是留學生在寫作過程中的使用的方法、計劃，投入的感情、狀態(tài)等，合理的寫作策略可以有效地提高留學生的寫作能力。 本文第二章對國內(nèi)外寫作策略的研究現(xiàn)狀進行了闡述，依據(jù)過程寫作法教學理論，將寫作策略分為準備階段、起草階段、修改階段和反饋階段策略四項大策略。第三章起闡述本文的調(diào)查設(shè)計，本文以高年級留學生為調(diào)查對象，，采用以問卷調(diào)查為主，訪談和學生作業(yè)文本分析為輔的方法，對各階段寫作策略使用情況進行統(tǒng)計分析。同時以學生漢語寫作成績、性別和動機分類，進行分組對比分析策略在各個階段的使用差異。本文最后部分著重于寫作教學，結(jié)合寫作策略使用情況，針對寫作的四個階段，提出一些有效的寫作教學策略，以促進寫作教學。
[Abstract]:Among the four language skills of listening, speaking, reading and writing in TCFL, Chinese writing is one of the relatively weak skills for foreign students. Writing strategies are the methods, plans, feelings, states and so on used by foreign students in the process of writing. Reasonable writing strategies can effectively improve the writing ability of foreign students. In the second chapter, the present situation of writing strategies at home and abroad is expounded. According to the teaching theory of process writing method, writing strategies are divided into four major strategies: preparation, drafting, revision and feedback. The third chapter expounds the investigation and design of this paper. This paper takes the senior international students as the investigation object, adopts the method of questionnaire survey, interview and the analysis of the students' homework text, carries on the statistical analysis to each stage writing strategy use situation. At the same time, according to the students' Chinese writing scores, gender and motivation, the differences in the use of strategies in different stages were analyzed. The last part of this paper focuses on the teaching of writing. According to the use of writing strategies, this paper puts forward some effective writing teaching strategies in order to promote the teaching of writing.
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐錦芬;唐芳;;英語寫作成功者與不成功者元認知知識差異研究[J];解放軍外國語學院學報;2007年06期

2 張曉麗;;英語寫作過程中寫作策略的運用研究[J];林區(qū)教學;2008年09期

3 易立梅;;考研英語圖畫作文寫作策略研究[J];湖北廣播電視大學學報;2008年12期

4 丁建輝;熊紅梅;;元認知理論下文學作品中英語內(nèi)容的自主寫作[J];時代文學(下半月);2009年09期

5 賈凌玉;章國英;吳新煒;;醫(yī)學專業(yè)學生英語寫作策略應(yīng)用對比研究[J];醫(yī)學教育探索;2009年12期

6 姜普慧;;新課程背景下初中英語寫作教學的實踐與探索[J];文理導航(上旬);2010年08期

7 潘克勤;語文教學必須重視學習策略的研究[J];南京師范大學文學院學報;2000年02期

8 張靜,陳俊森;日語寫作教學法探討——關(guān)于"任務(wù)教學法"和"結(jié)果教學法"的實證性研究[J];日語學習與研究;2004年04期

9 郭小t2;郭學利;;寫作智慧與智慧寫作——現(xiàn)代應(yīng)用文寫作策略初探[J];內(nèi)蒙古師范大學學報(哲學社會科學版);2006年04期

10 渠珍;劉波;;高中英語寫作教學與測試[J];科技信息(科學教研);2007年24期

相關(guān)會議論文 前10條

1 程春梅;;一項關(guān)于寫作策略教學的實證研究[A];英語寫作教學與研究的中國視角——第四屆中國英語寫作教學與研究國際研討會論文集[C];2008年

2 彭從金;;新課程背景下高年級學生數(shù)學學習興趣的引發(fā)[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

3 金美;;韓譯版高級漢語教材《新攻略中國語》熟語選用研究(論文摘要)[A];第二屆全國教育教材語言專題學術(shù)研討會論文集[C];2008年

4 謝麗琴;;讓口語交際之“花”處處綻放——淺談高年級學生口語交際能力的訓練[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

5 朱永;;高年級專業(yè)課程教學面臨的問題及對策初探[A];全國光學、光電和電子類專業(yè)教學經(jīng)驗交流、研討會專集[C];2002年

6 何占航;劉壽長;廖新成;宋毛平;;認知心理學理論在開放型綜合化學實驗中的應(yīng)用[A];第八屆全國大學化學教學研討會論文集[C];2005年

7 陳月嫦;;走進學生，給予情感認知——淺談小學美術(shù)教學評價觀念轉(zhuǎn)變[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

8 孟義;;“導生制”在技工學校理實一體化教學中運用的探討[A];中國交通教育研究會2008年度交通教育科學優(yōu)秀論文集[C];2009年

9 王彤;;英語專業(yè)口語教學新課型——公眾演講課的探索與實踐[A];全球化中的英語演講：挑戰(zhàn)與創(chuàng)新——首屆全國英語演講教學與研究學術(shù)研討會論文集[C];2007年

10 鄭友娟;;讓教育充盈智慧[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 鐘海珍;在學生公寓社區(qū)社團建立黨組織[N];組織人事報;2003年

2 曹業(yè)華邋陳士慶;對法律本科教育改革的淺思[N];江蘇法制報;2007年

3 本報記者 陳靜　張苑 陳璇 實習生 翁揚洋;低年級新穎作業(yè)“唱主角” 高年級“硬性作業(yè)”負擔重[N];桂林日報;2011年

4 灌云縣龍苴中心小學 李漢成;如何指導高年級學生背誦課文[N];連云港日報;2011年

5 于光;前進小學陽光體育有特色[N];保定日報;2008年

6 本報記者 劉劍虹;心理咨詢：高年級學生緣何多[N];呼和浩特日報(漢);2007年

7 江蘇省e繇糲羋戇有⊙

本文編號：1892635