本文選題：漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言 + 量詞習(xí)得��； 參考：《北京大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：豐富的量詞是漢語(yǔ)的一大特色，量詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法系統(tǒng)中占據(jù)非常重要的地位。然而在實(shí)際教學(xué)中，量詞教學(xué)并未受到相應(yīng)的重視，，仍然是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的一大難點(diǎn)。 本文試圖從第二語(yǔ)言習(xí)得的角度考察學(xué)習(xí)者的量詞習(xí)得情況，通過(guò)對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料的分析以及對(duì)學(xué)習(xí)者的量詞測(cè)試卷調(diào)查，總結(jié)學(xué)習(xí)者習(xí)得量詞的特點(diǎn)和規(guī)律。經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)者到了中、高級(jí)階段量詞的掌握情況仍不容樂(lè)觀�？傮w而言，學(xué)習(xí)者的量詞習(xí)得水平隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移而提高，并且漢語(yǔ)水平與所掌握量詞的詞匯級(jí)別間存在較為顯著的關(guān)系。文章大致推測(cè)了學(xué)習(xí)者在不同階段的量詞習(xí)得情況，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的量詞使用中存在著大量語(yǔ)義型偏誤，且在處理“一名多量”與“一量多名”時(shí)掌握量詞以及與量詞搭配名詞的豐富程度均有待提高。此外，一些量詞語(yǔ)法點(diǎn)也成為學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)。 根據(jù)研究反映出的學(xué)習(xí)者量詞習(xí)得特點(diǎn)，本文認(rèn)為，在量詞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生掌握量詞的難點(diǎn)，從學(xué)習(xí)者經(jīng)常出現(xiàn)的偏誤出發(fā)，有針對(duì)性地加強(qiáng)一些量詞與量詞語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)。如加強(qiáng)近義量詞辨析，注意個(gè)體量詞和集合量詞教學(xué)的關(guān)系等等。
[Abstract]:The abundant quantifier is a major feature of Chinese, which occupies a very important position in the modern Chinese vocabulary and grammar system. However, in practical teaching, quantifier teaching has not been paid attention to, and it is still a big difficulty in the teaching of Chinese as a second language. This paper attempts to investigate the acquisition of quantifiers from the perspective of second language acquisition. Through the analysis of the HSK dynamic composition corpus and the survey of the learners' quantifier test volume, this paper summarizes the characteristics and rules of the learners' acquisition of quantifiers. Through the investigation, we find that the mastery of classifiers in advanced stage is still not optimistic. In general, learners' level of quantifier acquisition improves with the passage of learning time, and there is a significant relationship between the level of Chinese and the vocabulary level of the quantifier they have mastered. In this paper, we roughly speculate on the learners' acquisition of classifiers at different stages, and find that there are a lot of semantic errors in the use of classifiers. Moreover, the rich degree of classifier and collocation noun should be improved in dealing with "one quantity and more names" and "one quantity and more names". In addition, some quantifier grammar points also become difficult for learners. According to the characteristics of learners' quantifier acquisition reflected in the study, this paper holds that, in the teaching of classifiers, teachers should fully understand the difficulties of students' mastery of classifiers, and proceed from the errors often encountered by learners. To strengthen the teaching of some classifiers and classifier language points. Such as strengthening the analysis of synonymous quantifiers, paying attention to the relationship between individual classifiers and collective classifiers, and so on.
【學(xué)位授予單位】：北京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1882609