本文選題：韓國(guó)學(xué)生 + 動(dòng)詞重疊式�。� 參考：《遼寧師范大學(xué)》2014年碩士論文

【摘要】：動(dòng)詞重疊式是漢語(yǔ)交際中必不可少的一部分，對(duì)漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)動(dòng)詞重疊式并不是很難，但對(duì)于非母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常錯(cuò)用或者不會(huì)使用動(dòng)詞重疊的形式。所以說(shuō)動(dòng)詞重疊式是漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的難點(diǎn)，更是一個(gè)重點(diǎn)。 本文通過(guò)檢索北京語(yǔ)言大學(xué)的“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”中相關(guān)動(dòng)詞重疊式的偏誤語(yǔ)料，選取韓國(guó)學(xué)生的偏誤語(yǔ)句作為研究對(duì)象，并對(duì)其偏誤句進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)，通過(guò)總結(jié)出來(lái)的偏誤類型直接分析其偏誤成因。最后，將理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性地提出漢語(yǔ)動(dòng)詞重疊式的教學(xué)對(duì)策。期望以上研究的內(nèi)容能對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者及動(dòng)詞重疊式的教學(xué)提供一些參考。 緒論部分介紹了研究的目的與意義、研究的基礎(chǔ)理論、研究方法、研究的寫(xiě)作思路和框架以及語(yǔ)料的來(lái)源。 第一章為文獻(xiàn)綜述，從本體研究和教學(xué)研究?jī)煞矫孢M(jìn)行綜述。 第二章為動(dòng)詞重疊式的偏誤分析，是本文的主要部分。通過(guò)對(duì)韓國(guó)學(xué)生在HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中的偏誤語(yǔ)句進(jìn)行分析，并根據(jù)出現(xiàn)的偏誤情況直接分析偏誤成因。 第三章為教學(xué)對(duì)策，，根據(jù)分析出的成因提出合理的教學(xué)對(duì)策。 結(jié)語(yǔ)部分將得出的研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并指出本文研究創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。
[Abstract]:Verb reduplication is an essential part of Chinese communication. Verb reduplication is not very difficult for native speakers, but for non-native Chinese learners, they often misuse or do not use verb reduplication. Therefore, verb reduplication is a difficult and important part in Chinese vocabulary teaching. In this paper, by searching the verb reduplicated errors in the HSK dynamic composition Corpus of Beijing language and language University, we select Korean students' error sentences as the object of study, and sum up their errors. At the same time, the causes of errors are analyzed directly through the summarized error types. Finally, combining theoretical research with teaching practice, the author puts forward the teaching countermeasures of Chinese verb reduplication. It is hoped that the above research can provide some references for Chinese learners and verb reduplication teaching. The introduction part introduces the purpose and significance of the research, the basic theory, the research method, the writing thought and the frame of the study, and the source of the corpus. The first chapter is literature review, from ontology research and teaching research. The second chapter is the error analysis of verb reduplication, which is the main part of this paper. Through the analysis of Korean students' errors in HSK dynamic composition corpus, the causes of errors are analyzed directly according to the occurrence of errors. The third chapter is teaching countermeasures, according to the analysis of the causes of reasonable teaching countermeasures. The conclusion summarizes the research results and points out the innovation and deficiency of this paper.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1854049