本文選題：西班牙學(xué)生 + 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)　； 參考：《上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)發(fā)展已有50多年歷史，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這個(gè)概念的明確提出至今也有20余年。在全球“漢語(yǔ)熱”不斷升溫的今天，越來(lái)越多的來(lái)華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者與在世界各國(guó)陸續(xù)建立起的孔子學(xué)院、孔子課堂正體現(xiàn)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。 語(yǔ)言作為文化最重要的載體，兩者間的特殊關(guān)系決定了在語(yǔ)言教學(xué)中必然要體現(xiàn)文化。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，任務(wù)是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使其能夠更準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)言，更好地適應(yīng)不同的文化環(huán)境，成為溝通中外兩種或多種文化的橋梁。 本文在總結(jié)前人理論觀點(diǎn)及研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，從跨文化交際學(xué)的相關(guān)理論出發(fā)，結(jié)合海外教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，，試對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化教學(xué)做一次更深入的研究，針對(duì)特定的研究對(duì)象——西班牙漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，特定的研究背景——海外非目的語(yǔ)環(huán)境下的漢語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求及實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生反饋等資料，運(yùn)用對(duì)比分析及教學(xué)案列分析等科學(xué)的方法，展開(kāi)了前人所未涉及的較為細(xì)致的微觀研究，探討文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)在實(shí)踐中的有效結(jié)合手段，并由實(shí)踐檢驗(yàn)中得出文化素材的選用和輸入手段以及教師在漢語(yǔ)教學(xué)特別是海外漢語(yǔ)教學(xué)中的角色等因素，都在教學(xué)實(shí)踐中起著重要的作用。
[Abstract]:The teaching of Chinese as a foreign language has been developed in China for more than 50 years, and the concept of teaching Chinese as a foreign language has been put forward for more than 20 years. With the global "Chinese craze" heating up, more and more Chinese learners come to China and Confucius Institutes have been established in the world. Confucius classroom is the embodiment of the vigorous development of teaching Chinese as a foreign language. As the most important carrier of culture, the special relationship between language and language determines that culture must be embodied in language teaching. As a second language teaching, the task of teaching Chinese as a foreign language is to develop students' intercultural communicative competence while learning language, so that they can use the language more accurately and adapt to different cultural environments. To become a bridge between Chinese and foreign two or more cultures. On the basis of summing up the previous theories and research results, this paper, starting from the relevant theories of cross-cultural communication and combining the overseas teaching experience, tries to do a more in-depth study on Chinese culture teaching in teaching Chinese as a foreign language (TCFL). According to the actual teaching demand and the problems in practice, according to the actual teaching demand and the problems in practice, according to the actual teaching demand and the problems in practice, the students' feedback, etc., is aimed at the Spanish Chinese learners, the specific research background, the Chinese language teaching in the non-target language environment abroad, and so on. By using scientific methods such as comparative analysis and teaching case list analysis, this paper has carried out more detailed microscopic studies not involved by predecessors, and explored the effective combination of culture teaching and language teaching in practice. The selection and input of cultural materials and the role of teachers in Chinese teaching, especially in overseas Chinese teaching, all play an important role in the teaching practice.
【學(xué)位授予單位】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1852398