本文選題：外語(yǔ)教師教育 + 創(chuàng)新��； 參考：《外語(yǔ)教學(xué)》2013年01期

【摘要】：外語(yǔ)教師教育研究中的創(chuàng)新首先來(lái)源于在研究方法上向質(zhì)化研究的傾斜,特別是關(guān)注教師個(gè)體的敘事探究等方法的廣泛應(yīng)用。外語(yǔ)教師教育研究的創(chuàng)新還體現(xiàn)在跨學(xué)科知識(shí)和理論的應(yīng)用。社會(huì)組織學(xué)相關(guān)理論為外語(yǔ)教師互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)研究提供了新的視角;管理學(xué)績(jī)效評(píng)估理論和方法則為外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)研究提供了新工具;而心理學(xué)理論則是外語(yǔ)教師發(fā)展研究進(jìn)入微觀層次必不可少的手段。
[Abstract]:The innovation in the research of foreign language teachers' education firstly comes from the inclination of research methods towards qualitative research, especially the widespread application of narrative inquiry of teachers' individual. The innovation of foreign language teacher education research is also reflected in the application of cross-disciplinary knowledge and theory. The theory of social organization provides a new perspective for the study of foreign language teachers' interaction and cooperative learning, while the theory and methods of management performance evaluation provide a new tool for the study of foreign language teachers' evaluation. Psychological theory is an indispensable means for foreign language teachers' development research to enter micro level.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)課題“優(yōu)秀高校英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)敘事研究”(GPA115069) 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)研究項(xiàng)目“后方法時(shí)代我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)能力可持續(xù)性發(fā)展研究”(2011WB022)的部分研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：H09

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【共引文獻(xiàn)】

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