本文選題：泰國(guó) + 漢語(yǔ)教材��； 參考：《中央民族大學(xué)》2012年博士論文

【摘要】：目前,泰國(guó)的漢語(yǔ)教材在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿足國(guó)內(nèi)日益增長(zhǎng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。泰國(guó)政府雖已意識(shí)到教材問(wèn)題的重要性,但由于前期基礎(chǔ)性研究不足和相關(guān)理論研究的匱乏,使得有關(guān)教材建設(shè)方面的頂層設(shè)計(jì)難以落實(shí)于細(xì)節(jié),無(wú)法發(fā)揮其效力。 本文以泰國(guó)人自編、中泰合編和中國(guó)人編寫(xiě)的共十七套泰國(guó)漢語(yǔ)教材為研究對(duì)象,將其建成泰國(guó)漢語(yǔ)教材語(yǔ)料庫(kù)作為研究平臺(tái),運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、“語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)"研究方法以及定量和定性研究相結(jié)合的混合研究法,對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教材的課文和語(yǔ)言要素進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)與分析,可為泰國(guó)漢語(yǔ)教材的本土化建設(shè)提供相關(guān)數(shù)據(jù)和理論的支撐。 通過(guò)語(yǔ)料難度的定量分析得出絕大多數(shù)教材屬于初級(jí)教材,而具有本土特色的話題主要集中于日常生活類(lèi)的課文當(dāng)中,各套教材多采用對(duì)話型課文形式。按照《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》和《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)法等級(jí)大綱》的劃分標(biāo)準(zhǔn),用Access進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和篩分得出全部教材各等級(jí)音節(jié)、漢字和詞匯均以普及化等級(jí)為主,中級(jí)次之,高級(jí)最少,而語(yǔ)法項(xiàng)目也以初等水平為主,多數(shù)教材沒(méi)有用泰語(yǔ)解釋相關(guān)的語(yǔ)法項(xiàng)目或語(yǔ)言點(diǎn),缺少漢泰語(yǔ)言對(duì)比,各語(yǔ)言要素中的超等級(jí)部分過(guò)多,在相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中的覆蓋率過(guò)低以及數(shù)量比例不合理的情況都是現(xiàn)有泰國(guó)漢語(yǔ)教材科學(xué)性不足的體現(xiàn)。 在上述研究的基礎(chǔ)上,本文結(jié)合泰國(guó)政府出臺(tái)的相關(guān)政策來(lái)分析,發(fā)現(xiàn)泰國(guó)漢語(yǔ)教材建設(shè)中存在著“幼童”現(xiàn)象,其呈現(xiàn)出的整體成熟度不足,對(duì)外依賴性過(guò)強(qiáng),自主研發(fā)能力較弱和未來(lái)本土可持續(xù)發(fā)展跡象不明的主要特點(diǎn)是影響泰國(guó)漢語(yǔ)教材本土化進(jìn)程的重要因素,并據(jù)此提出了泰國(guó)漢語(yǔ)教材本土視角論。所謂泰國(guó)漢語(yǔ)教材本土視角論是泰國(guó)漢語(yǔ)教材研發(fā)中的一種理念,以滿足泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求和體現(xiàn)泰國(guó)文明為目標(biāo),在教材的前期思想準(zhǔn)備、團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、編寫(xiě)與評(píng)估理論以及語(yǔ)言資料等環(huán)節(jié)重視本土元素,形成具有泰國(guó)本土特色的教材研發(fā)系列組合。因此,國(guó)別漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)要立足“漢語(yǔ)"而注重本土視角,泰國(guó)漢語(yǔ)教材在體現(xiàn)漢語(yǔ)的主要特征的同時(shí)必須要有鮮明的本土元素。
[Abstract]:At present, the quantity and quality of Chinese teaching materials in Thailand can not meet the increasing needs of Chinese learning.Although the Thai government has realized the importance of the textbook problem, due to the lack of previous basic research and related theoretical research, it is difficult to implement the top-level design of the textbook construction in detail and its effectiveness can not be brought into full play.This paper takes 17 sets of Thai Chinese textbooks compiled by Thai people, Sino-Thai co-editor and Chinese as the research object. The corpus of Thai Chinese teaching materials is built as the research platform, and the literature research method is used.The research methods of Corpus Linguistics and the combination of quantitative and qualitative studies are used to analyze and analyze the text and language elements of Thai Chinese teaching materials.It can provide relevant data and theoretical support for the localization construction of Thai Chinese teaching materials.Through the quantitative analysis of corpus difficulty, it is concluded that most textbooks belong to primary textbooks, and the topics with local characteristics are mainly concentrated in the texts of daily life, and most of the textbooks are in the form of discourse texts.According to the classification standard of Chinese syllabic Chinese vocabulary grade for Chinese international education and the classification standard of Chinese level grade standard and grammar grade outline, the syllables of all the teaching materials are obtained by Access statistics and sieving.Chinese characters and vocabulary are mainly popularized, followed by intermediate, the least advanced, and grammar items are mainly primary. Most textbooks do not use Thai to explain the relevant grammatical items or language points, and lack of Chinese-Thai language contrast.There are too many super-grade parts in each language element, too low coverage rate in relevant standards and unreasonable quantity proportion, which is the embodiment of the lack of scientific nature of the existing Thai Chinese teaching materials.On the basis of the above research, this paper analyzes the relevant policies issued by the Thai government, and finds that there is a phenomenon of "young children" in the construction of Thai Chinese teaching materials, which shows that the overall maturity is insufficient and the external dependence is too strong.The main characteristics of weak independent R & D ability and unclear signs of sustainable development in the future are the important factors affecting the localization process of Thai Chinese teaching materials, and based on this, the author puts forward the indigenous perspective of Thai Chinese teaching materials.The so-called indigenous perspective theory of Thai Chinese teaching materials is an idea in the research and development of Thai Chinese teaching materials. It aims at meeting the needs of Thai Chinese learners and embodying Thai civilization.Compiling and evaluating theories and language materials, etc., pay attention to local elements and form a series of research and development of teaching materials with local characteristics in Thailand.Therefore, the compilation of national Chinese textbooks should be based on "Chinese" and pay attention to the local perspective. Thai Chinese textbooks must have distinct local elements while embodying the main features of Chinese.
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1749621