本文選題：韓國(guó)學(xué)生　切入點(diǎn)：漢語(yǔ)普通話聲調(diào)　出處：《新疆大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：如何提高聲調(diào)教學(xué)效率和質(zhì)量成為很多學(xué)者和對(duì)外漢語(yǔ)教師關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)樵跐h語(yǔ)普通話語(yǔ)音中聲調(diào)占絕對(duì)重要的地位,所以,學(xué)好聲調(diào)是學(xué)好普通話語(yǔ)音的關(guān)鍵性因素。但實(shí)際教學(xué)中漢語(yǔ)教師缺乏有針對(duì)性的聲調(diào)講解,大部分的對(duì)外漢語(yǔ)教材關(guān)于聲調(diào)的講解過(guò)于簡(jiǎn)單,只是解釋四個(gè)聲調(diào)的差異,不同聲調(diào)有不同意義,沒(méi)有具體描述各個(gè)聲調(diào)的特征以及音變,同時(shí)也沒(méi)有具體的聲調(diào)練習(xí)方法或練習(xí)題。本論文將論述針對(duì)韓國(guó)人如何設(shè)計(jì)漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)策略、通過(guò)系統(tǒng)的普通話聲調(diào)教學(xué)法幫助韓國(guó)學(xué)生從零起點(diǎn)到高級(jí)階段如何掌握普通話聲調(diào)。 第一章主要論述聲調(diào)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性、國(guó)內(nèi)外有關(guān)聲調(diào)習(xí)得與教學(xué)方面的研究成果和研究現(xiàn)狀、本文的研究對(duì)象、研究方法、研究目的和意義。 第二章主要進(jìn)行現(xiàn)狀分析。主要從以下三個(gè)方面入手。 第一,韓國(guó)人漢語(yǔ)聲調(diào)偏誤分析,偏誤的類(lèi)型和原因。 第二,對(duì)外漢語(yǔ)教材中聲調(diào)教學(xué)的情況統(tǒng)計(jì)分析。分析了13本對(duì)外漢語(yǔ)教材中漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)所占的比重。 第三,韓國(guó)留學(xué)生對(duì)現(xiàn)有漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)模式的滿(mǎn)意度分析。主要調(diào)查了目前在中國(guó)各大學(xué)里進(jìn)行的漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)時(shí)間,教學(xué)方法,教材,漢語(yǔ)習(xí)得4個(gè)方面的滿(mǎn)意度。 第三章是教材編寫(xiě)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)。第一個(gè)理論基礎(chǔ)是漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)方面的,第二個(gè)是教材設(shè)計(jì)理論方面的。在語(yǔ)音學(xué)方面,論及聲調(diào)特征為中心的教學(xué)法。它包括五度標(biāo)調(diào)教學(xué)、調(diào)值與調(diào)類(lèi)教學(xué)、四聲及其特征教學(xué)。在教材設(shè)計(jì)理論方面,論及以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)構(gòu)建對(duì)外漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)模式。 第四章主要闡述教材設(shè)計(jì)。主要設(shè)計(jì)兩種漢語(yǔ)聲調(diào)訓(xùn)練方法：五線譜聲調(diào)發(fā)聲練習(xí)法以及20種聲調(diào)組合同類(lèi)調(diào)型分類(lèi)法。以新HSK1-3級(jí)的詞匯為基礎(chǔ)介紹20種聲調(diào)組合同類(lèi)調(diào)型,此后編寫(xiě)了三篇以初級(jí)學(xué)習(xí)者為例的聲調(diào)教學(xué)教材樣本。 第五章為本論文的結(jié)語(yǔ),對(duì)全文的內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。本論文的創(chuàng)新之處在于： 一,在前人研究韓國(guó)留學(xué)生的聲調(diào)偏誤的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的漢語(yǔ)聲調(diào)教材,這是本論文的最大的創(chuàng)新之處。 二,本論文以新HSK1-3級(jí)定量詞匯為基礎(chǔ),系統(tǒng)的分析出20種同類(lèi)聲調(diào)組合的調(diào)型。可以使學(xué)生更易掌握個(gè)別漢語(yǔ)單詞的聲調(diào)類(lèi)型。 三,藝術(shù)性：筆者主張漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)音樂(lè)的音階原理,將漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)當(dāng)做音樂(lè)教學(xué)。
[Abstract]:How to improve the efficiency and quality of tone teaching has become the concern of many scholars and teachers of Chinese as a foreign language.Since tone plays an absolutely important role in Chinese Putonghua pronunciation, tone learning is the key factor to learn Putonghua pronunciation well.However, in actual teaching, Chinese teachers lack of targeted tone explanation, and most of the teaching materials for TCFL are too simple to explain the tone, only to explain the differences of the four tones, and different tones have different meanings.No specific description of the tone characteristics and phonological changes, nor specific tone practice methods or exercises.This paper will discuss how to design Chinese tone teaching strategies for Korean students, and how to help Korean students master Mandarin tone from zero to advanced stage through systematic Putonghua tone teaching method.The first chapter mainly discusses the importance of tone teaching in teaching Chinese as a foreign language, the research results and present situation of tone acquisition and teaching at home and abroad, the research object, the research method, the purpose and significance of the research.The second chapter mainly carries on the present situation analysis.Mainly from the following three aspects.First, Korean Chinese tone error analysis, error types and causes.Second, the situation of tone teaching in teaching Chinese as a foreign language is statistically analyzed.This paper analyzes the proportion of Chinese tone teaching in 13 textbooks of Chinese as a foreign language.Third, Korean students' satisfaction with the existing Chinese tone teaching mode.This paper mainly investigates the satisfaction of Chinese tone teaching time, teaching methods, teaching materials and Chinese acquisition in Chinese universities.The third chapter is the theoretical basis of textbook compilation and design.The first theory is based on Chinese phonetics, the second is the theory of textbook design.In the aspect of phonetics, the teaching method of tone characteristics is discussed.It includes five-degree standard teaching, adjusting and adjusting teaching, four-tone and its characteristics teaching.On the theory of textbook design, this paper discusses the construction of tone teaching mode of TCFL on the basis of constructivism theory.The fourth chapter mainly elaborates the textbook design.This paper mainly designs two kinds of Chinese tone training methods: five lines tone training method and 20 kinds of tone combination similar tone classification method.Based on the vocabulary of the new HSK1-3 level, this paper introduces 20 kinds of tone combinations of the same type, and then compiles three teaching materials for tone teaching, taking primary learners as an example.The fifth chapter is the conclusion of this paper.The innovation of this thesis lies in:First, on the basis of the previous researches on tone bias of Korean students, the author designs a practical Chinese tone textbook, which is the greatest innovation of this thesis.Secondly, based on the new HSK1-3 quantitative vocabulary, 20 tones of the same tone combination are analyzed systematically.It can make it easier for students to master the tone types of individual Chinese words.Third, artistry: the author advocates the scale principle of Chinese tone teaching music and regards Chinese tone teaching as music teaching.
【學(xué)位授予單位】：新疆大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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