本文選題：漢字　切入點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略　出處：《山東大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：泰語是一種音位文字,而漢字則具有形體、表義,借助拼音記音的特征文字,因此這兩種文字在認(rèn)知方法上截然不同,導(dǎo)致在初級階段的泰國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時,在字形辨認(rèn)、筆畫書寫、漢字發(fā)音以及字義識標(biāo)等方面存在較大困難。雖已有很多學(xué)者從漢字教學(xué)的角度對此展開研究,但是從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的角度開展研究的并不多。因此,本文擬就泰國學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)查研究。 筆者對112名泰國清邁大學(xué)和清邁皇家大學(xué)的學(xué)生在初級階段的漢字學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了調(diào)查與研究,考察他們對各種漢字學(xué)習(xí)策略的使用情況,并結(jié)合學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)情況提出相應(yīng)的教學(xué)建議。 漢字策略表的調(diào)查問卷分為兩大類,一、形式操練策略：字形策略、筆畫策略、音義策略：二、功能(意義)操練策略：歸納策略、應(yīng)用策略、猜字策略、母語策略,按照該策略考察學(xué)習(xí)初級階段的泰國學(xué)生各類漢字學(xué)習(xí)策略的使用情況,而且漢字學(xué)習(xí)策略對性別是否存在顯著差別。最終提出漢字教學(xué)策略上的反思與建議。論文主體分四部分組成。 第一章,主要說明研究目的和意義、研究對象與研究方法、給出文獻(xiàn)綜述,提出的主要的四項(xiàng)相關(guān)研究,即(1)國內(nèi)外學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究(2)關(guān)于漢字學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究(3)對外漢字教學(xué)的相關(guān)研究(4)泰國漢字學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)研究,以及介紹了學(xué)習(xí)策略的理論基礎(chǔ)；第二章,主要說明調(diào)查方法,而且使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對泰國學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略的調(diào)查問卷進(jìn)行系統(tǒng)分析。提出研究的表格結(jié)果,第三章,數(shù)據(jù)分析與結(jié)論。研究的結(jié)果分析表明,初級階段的泰國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字中最常用的策略是母語策略的使用頻率為最高,其次音義策略、筆畫策略、字形策略、歸納策略、猜字策略、應(yīng)用策略;第四章,結(jié)語。
[Abstract]:Thai is a phonetic character, while the Chinese character has the form, meaning and the characteristic characters of phonetic phonetic memorization. Therefore, the two characters are very different in cognitive methods, which leads Thai students in the initial stage to recognize the characters in the font when they learn Chinese characters. There are many difficulties in stroke writing, pronunciation of Chinese characters and recognition of characters. Although many scholars have studied this problem from the perspective of Chinese character teaching, there are not many researches on it from the perspective of learners' learning of Chinese characters. This paper intends to investigate the learning strategies of Thai students' Chinese characters. In this paper, 112 students of Chiang Mai University and Chiang Mai Royal University in Thailand were investigated and studied on the learning strategies of Chinese characters in the primary stage. And according to the students' learning situation of Chinese characters, the corresponding teaching suggestions are put forward. The questionnaire of Chinese character strategy table can be divided into two categories. One is formal practice strategy: font strategy, stroke strategy, phonetic strategy; second, function (meaning) practice strategy: inductive strategy, application strategy, word guessing strategy, native language strategy. According to this strategy, the use of various Chinese characters learning strategies for Thai students at the primary stage of learning was investigated. And whether there are significant differences in the learning strategies of Chinese characters. Finally, the author puts forward some reflections and suggestions on the teaching strategies of Chinese characters. The main body of this paper is composed of four parts. The first chapter mainly explains the research purpose and significance, the research object and the research method, gives the literature review, puts forward the main four related studies, That is, 1) relevant research on learning strategies at home and abroad 2) related research on Chinese character learning strategies 4) relevant research on Chinese character learning and teaching in Thailand, and introduction to the theoretical basis of learning strategies. This paper mainly explains the investigation methods, and makes a systematic analysis of the questionnaire of Thai students' Chinese character learning strategies by using SPSS statistical software. The results of the research are presented in the form, the third chapter, the data analysis and the conclusion. The analysis of the results of the study shows that, In the primary stage, the most commonly used strategies in learning Chinese characters are the native language strategy, followed by phonetic strategy, stroke strategy, font strategy, inductive strategy, guessing strategy, application strategy; Chapter 4, conclusion.
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1677374