本文選題：對外漢語　切入點：漢語國際教育　出處：《湖北大學學報(哲學社會科學版)》2011年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：隨著漢語國際推廣進程的加快,全球"漢語熱"持續(xù)升溫,"對外漢語"和"漢語國際教育"作為對外漢語教學的人才培養(yǎng)載體,社會關(guān)注度日益提高。但是,無論是"對外漢語",還是"漢語國際教育",在專業(yè)或?qū)W科建設(shè)方面,都存在比較明顯的問題。要想改變目前這種現(xiàn)狀,必須首先對漢語國際教育的學科性質(zhì)及學科體系進行深入思考:漢語國際教育是一門關(guān)于國際漢語教學和中國語言文化國際傳播的人文社會學科,具有鮮明的跨學科性質(zhì),中國語言文學、外國語言文學、教育學、文化學、傳播學、心理學、藝術(shù)學、國際關(guān)系學、華人華僑學等學科既是漢語國際教育最重要的支撐學科,同時也是其橫跨的主要學科;要把面向非華裔外國人和面向華人華僑的漢語國際教育作為一個整體提出來,同時把漢語教學與文化傳播緊密結(jié)合起來,突出其應用性。
[Abstract]:With the acceleration of the international promotion of Chinese, the global "Chinese fever" continues to heat up. As a carrier of talent training for teaching Chinese as a foreign language, "Chinese as a foreign language" and "international education of Chinese as a Chinese language" become increasingly concerned. Whether it is "Chinese as a foreign language" or "international Chinese education", there are obvious problems in professional or disciplinary construction. First of all, we must think deeply about the subject nature and system of Chinese international education: Chinese international education is a humanistic and social subject about international Chinese teaching and Chinese language and culture dissemination, which has a distinct interdisciplinary nature. Chinese language and literature, foreign language and literature, pedagogy, culture, communication, psychology, art, international relations, Chinese and overseas Chinese are the most important supporting subjects in Chinese international education. At the same time, it is also the main subject that straddles it; it is necessary to put forward the international education of Chinese language for non-Chinese foreigners and overseas Chinese as a whole, and at the same time closely combine the teaching of Chinese with the spread of culture, so as to highlight its application.
【作者單位】： 華中師范大學語言與語言教育研究中心;暨南大學華文學院;
【基金】：“211工程”重點學科建設(shè)項目“中華文化繁榮發(fā)展中的漢語學科創(chuàng)新”
【分類號】：H195

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本文編號：1632120