發(fā)布時(shí)間：2018-01-26 04:24

  本文關(guān)鍵詞： 菲律賓 亞眉省 華文教學(xué) 現(xiàn)狀　出處：《暨南大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：本文以菲律賓亞眉省淡描戈培青中學(xué)為例，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)地考察與訪談?wù){(diào)查，從華文教學(xué)模式、華文教材以及華文師資三方面對(duì)亞眉省地區(qū)華文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行地域個(gè)案研究，以期對(duì)菲律賓華文教學(xué)的一些問題認(rèn)識(shí)得更加清楚，為菲華教學(xué)研究提供一些參考。 本文參考馬箭飛先生的華文教學(xué)模式“五要素論”，，從教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件及評(píng)價(jià)五個(gè)方面展開對(duì)當(dāng)?shù)厝A文教學(xué)模式的分析研究。當(dāng)?shù)厝A校實(shí)行“校本管理”，自主教學(xué)，華文教學(xué)模式呈現(xiàn)出一種從“第一語(yǔ)言教學(xué)”模式向“第二語(yǔ)言教學(xué)”模式過渡的模式，兼含“第一語(yǔ)言教學(xué)”理論和“第二語(yǔ)言教學(xué)”理論。教學(xué)目標(biāo)由注重多元的“語(yǔ)言能力”、“語(yǔ)用能力”、“文化能力”目標(biāo)轉(zhuǎn)為單一的“語(yǔ)言能力”目標(biāo)。華語(yǔ)課堂操作總體上呈現(xiàn)出一種有序化，但是當(dāng)?shù)貞?yīng)試教育比較嚴(yán)重，華文教學(xué)實(shí)現(xiàn)條件及教學(xué)評(píng)價(jià)不是很理想。華校教材不統(tǒng)一，由于資金短缺，教材主要依靠華教中心、國(guó)家漢辦以及臺(tái)灣的贈(zèng)送，有的教材陳舊，使用效果不是很理想。華校師資來源復(fù)雜，專業(yè)水平參差不齊，整體學(xué)歷偏低。華校師資還存在結(jié)構(gòu)不合理，年齡偏老化，培訓(xùn)不理想等問題�？傮w來看，當(dāng)?shù)厝A文教育現(xiàn)狀不容樂觀。
[Abstract]:This paper takes Gopeiqing Middle School in Yamei Province, Philippines as an example, combining with field investigation and interview investigation, from the teaching mode of Chinese. In order to get a better understanding of some problems in the teaching of Chinese in the Philippines, a case study on the present situation of Chinese teaching in Yamei Province was carried out from the three aspects of teaching materials and teachers of the Chinese language. To provide some reference for the teaching and research of Philippines and China. This article refers to the "five-element theory" of Mr. Ma's Chinese teaching model, from the teaching theory, the teaching goal, the operation procedure. The realization conditions and evaluation of the five aspects of the analysis of the local Chinese language teaching model. Local Chinese schools to implement "school-based management", independent teaching. The Chinese teaching mode shows a transition from the "first language teaching" model to the "second language teaching" mode. It also includes the theory of "first language teaching" and the theory of "second language teaching". The goal of "cultural competence" has been changed to a single "language competence" target. The Chinese classroom operation has taken on a kind of order in general, but the local examination-oriented education is more serious. The conditions for the realization of Chinese language teaching and the teaching evaluation are not very ideal. Due to the lack of funds, the teaching materials of Chinese schools are not unified. Due to the shortage of funds, the teaching materials mainly rely on the gift from the Chinese Education Center, the State Office of Chinese Affairs and Taiwan, and some textbooks are old. The use effect is not very ideal. The Chinese school teachers source is complex, the professional level is not uniform, the overall educational background is on the low side. The Chinese school teachers also have the problems such as unreasonable structure, age partial aging, training is not ideal and so on. The present situation of local Chinese language education is not optimistic.
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1464665