本文關(guān)鍵詞：初級(jí)漢語(yǔ)綜合教材熱身板塊的考察與分析　出處：《復(fù)旦大學(xué)》2014年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教材編寫(xiě)里引入熱身板塊及其在課堂中的應(yīng)用是很有價(jià)值的,有利于提高教學(xué)效能。筆者在考察了目前國(guó)內(nèi)常用的對(duì)外漢語(yǔ)綜合教材后,發(fā)現(xiàn)已有部分教材開(kāi)始把熱身板塊作為教材的一個(gè)組成部分,提供了較系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。然而目前對(duì)外漢語(yǔ)教材熱身板塊編寫(xiě)的實(shí)踐較少,針對(duì)這部分的研究也較有限。本文首先梳理了關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)熱身的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究并結(jié)合相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)理論綜合界定了教學(xué)熱身的內(nèi)涵和意義,提出了教材熱身板塊的編寫(xiě)原則——相關(guān)性、趣味性、適度性和可操作性。隨后重點(diǎn)考察了三套初級(jí)漢語(yǔ)綜合教材的熱身板塊設(shè)計(jì)情況,分析的角度為：預(yù)設(shè)目標(biāo)、呈現(xiàn)形式、教學(xué)方法導(dǎo)向、熱身話題設(shè)置與新課文的匹配情況和涉及的多元技能訓(xùn)練。其中重點(diǎn)分析了與主題的匹配和與新語(yǔ)言項(xiàng)目的匹配的情況,筆者歸納得出熱身板塊所涉話題設(shè)置有直接、間接和泛化延伸三大類(lèi)型,同時(shí)討論了預(yù)現(xiàn)語(yǔ)言項(xiàng)目的選擇和呈現(xiàn)問(wèn)題。在教材文本分析之外,本文還同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)中熱身環(huán)節(jié)進(jìn)行了觀察和案例分析。本文在分析過(guò)程中還結(jié)合了學(xué)生問(wèn)卷和對(duì)師生訪談?wù){(diào)查的結(jié)果來(lái)綜合提出優(yōu)化教材和教學(xué)的建議,以期為實(shí)際的教學(xué)提供依據(jù)和思路,切實(shí)發(fā)揮熱身應(yīng)有的作用,促進(jìn)漢語(yǔ)課堂教學(xué)更順利有效地開(kāi)展。
[Abstract]:It is of great value to introduce the warm-up plate in the writing of Chinese as the second language textbook and its application in the classroom, which is beneficial to the improvement of teaching efficiency. After reviewing the commonly used textbooks of teaching Chinese as a foreign language, I found that some textbooks began to use warm-up plates as a part of teaching materials, which provided a more systematic design. However, the practice of writing Chinese teaching materials for teaching Chinese as a foreign language is less, and the research on this part is limited. This paper first reviews the warm-up on language teaching related research at home and abroad and combining with the related theories of education and psychology comprehensively defines the connotation and significance of teaching materials is proposed to warm up, warm up plate composing principles -- relevance, interest, appropriateness and operability. Subsequently, we focus on the design of three sets of primary Chinese comprehensive teaching materials, including the preset goals, presentation forms, teaching methods, matching of warm-up subjects and new texts, and multiple skills training. It focuses on the matching of themes and the matching of new language items. The author concludes that there are three types of topics, including direct, indirect and generalized extensions, and discusses the selection and presentation of pre language projects. In addition to the analysis of the text of the textbook, this paper also makes an observation and case analysis on the warm up link in the classroom teaching. In the analysis process with the student questionnaire and interview survey results of teachers and students to optimize the teaching materials and teaching suggestions, in order to provide the basis and ideas for practical teaching, and play a warm-up role, promote Chinese classroom teaching more smoothly and effectively.
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1343706