本文關鍵詞：對不同年齡和國籍受試者元語用測試的比較

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【摘要】：語用學關注說話者所說的內(nèi)容以及他們?nèi)绾卧谝欢ǖ恼Z境下達到說話目的，而元語用則進一步揭示說話者為何選擇某種語言形式來完成語用功能以及他們在交流中所持有的社會文化法則，信念和價值觀。跨文化語用研究往往對比說話者在完成某個言語行為上的差異并且假設他們對社會變量如請求難易程度，社會地位和熟悉程度的理解，也就是說話者的元語用知識是相似的。一些研究已證明該假設是錯誤的，但關于錯誤背后原因的研究還略顯匱乏。因此，本文試圖從這個方面進行必要的探索。 該研究旨在探究中國學生與留學生以及中國學生與年長者在對社會變量的理解上是否存在差異，并嘗試對其存在做必要的解釋。作者對三組受試者進行了一次元語用測試并隨后組織了一系列半結構化訪談。受試者包括30名中國學生，61名留學生以及17名中國年長者。為進一步比較，留學生組又分為日韓學生組，東南亞學生組以及中亞學生組。為保證研究的信度與效度，元語用測試問卷的設計經(jīng)歷了情景選取，可能性調查，試測以及問卷修改四個階段。 定量數(shù)據(jù)分析表明三組受試者對某些情景中社會變量的理解存在顯著差異，隨后的訪談對差異的解釋提供了定性數(shù)據(jù)。就中國學生和留學生而言，文化因素的影響最大。兩組受試者因來自不同文化對情景中社會地位，熟悉程度等變量的理解不同。此外，個人因素如性格，經(jīng)歷等也會影響受試者的判斷。就中國學生與年長者而言，，差異主要源于內(nèi)因和外因。社會變遷使得兩代人對“集體”“寬容”“尊重”等概念有不同的態(tài)度，同時，年長者的社會經(jīng)歷讓他們在為人處事上更抱有一顆平常心。 該研究證實在元語用測試中保證受試者對社會變量理解的一致性十分重要。同時，在語言教學中應融入文化，尤其是目標語群體所共同認可的社會文化準則的教學。此外，要成功地進行跨文化交際，避免語用失誤，說話者不僅要保證句子的語法正確，還要考慮特定的交際情景以及聽話者認同的慣例和價值觀。
【學位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H030


本文編號：1300402