本文關(guān)鍵詞：職業(yè)社會學視角下本地化翻譯課程設置研究

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【摘要】：本地化翻譯的職業(yè)化發(fā)展對翻譯教學提出了新要求，傳統(tǒng)翻譯教學已不再適應市場要求，因此有必要從社會職業(yè)學的視角對翻譯教學進行重新審視，制定與其緊密相關(guān)的課程體系，以滿足本地化翻譯的職業(yè)化要求。 本研究通過職業(yè)社會學中的控制理論對本地化翻譯教學在本地化翻譯職業(yè)化進程中的相互關(guān)系進行分析，找出本地化翻譯職業(yè)化對本地化翻譯教學的要求，進而提出符合本地化翻譯職業(yè)化要求的本地化翻譯課程設置。研究問題包括：1.本地化翻譯教學在本地化翻譯職業(yè)化進程中扮演著何種角色？2.本地化翻譯的職業(yè)化發(fā)展對本地化翻譯教學提出了哪些要求？3.如何基于以上要求開設符合本地化翻譯職業(yè)化發(fā)展的本地化翻譯課程？ 本研究在控制理論的指導下，首先采用文獻法和觀察法，從技能控制、準入控制、成員控制以及市場控制四個角度，對本地化翻譯教學與本地化翻譯的職業(yè)化發(fā)展進程之間在各發(fā)展階段的相互作用關(guān)系進行分析，，運用歸納法找出后者對前者的要求；進而在職業(yè)社會學視角下，以美國蒙特雷國際研究院的本地化翻譯課程設置為藍本，運用歸納法、案例分析法提出符合本地化翻譯職業(yè)化要求的本地化翻譯課程設置；最后，進一步舉例論證并歸納出該課程設置的特征和影響。 本研究的主要結(jié)論是：1.翻譯教學與本地化翻譯職業(yè)化發(fā)展相互聯(lián)系并相互作用。一方面，翻譯教學是本地化翻譯職業(yè)內(nèi)部控制的主要手段；另一方面，隨著本地化翻譯的職業(yè)控制增強，行業(yè)職業(yè)化同時也對作為本地化翻譯行業(yè)勞動力主要供給的翻譯教學提出新的要求，尤其體現(xiàn)在四大核心能力，即語言能力、技術(shù)能力、理論能力和職業(yè)素養(yǎng)；2.基于以上要求，本研究提出以符合本地化翻譯職業(yè)化發(fā)展的本地化翻譯課程設置。該課程設置包括四大核心板塊，涵蓋語言培訓、技術(shù)培訓、理論培訓、職業(yè)素養(yǎng)培訓；3.該課程設置融合了創(chuàng)新性、合作型、職業(yè)式三大特性，發(fā)揮了職業(yè)協(xié)會對本地化翻譯教學的指導、認證和評估作用，從而更好地滿足并促進本地化翻譯行業(yè)職業(yè)化的進一步發(fā)展。
【學位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H059

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