本文關(guān)鍵詞：習(xí)作背誦法的行動(dòng)研究

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【摘要】：“背誦”這一學(xué)習(xí)策略,在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中被廣泛使用,但在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中,由于教學(xué)對(duì)象的特殊性,其使用率并不高,因而相關(guān)的研究也非常少。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談,考察了留學(xué)生對(duì)背誦的接受態(tài)度、影響背誦的因素等,同時(shí)也針對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),提出了“習(xí)作背誦法”這一學(xué)習(xí)策略。在“習(xí)作背誦法”的行動(dòng)研究過(guò)程中,本人對(duì)該學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了背誦方法、習(xí)作修改方式及習(xí)作命題方式三個(gè)方面的改進(jìn),以不斷優(yōu)化該策略；同時(shí)也對(duì)“習(xí)作背誦法”中出現(xiàn)的個(gè)例情況進(jìn)行了探討和分析,以期通過(guò)個(gè)案的反思,對(duì)該學(xué)習(xí)策略提出更多的意見(jiàn)和建議。通過(guò)本次調(diào)查和研究,我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)“背誦可以幫助提高漢語(yǔ)水平”這一說(shuō)法并不持否定態(tài)度,在調(diào)查中,只有20%的學(xué)生明確表示不同意背誦對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的作用。而本文所提出的“習(xí)作背誦法”有別于傳統(tǒng)的背誦方式,學(xué)習(xí)主體對(duì)該方法的接受程度受個(gè)體因素影響而不同。針對(duì)該方法在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)生完全背誦困難、背誦語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確以及寫(xiě)作詞匯、語(yǔ)法選擇過(guò)于簡(jiǎn)單隨意等問(wèn)題,我們對(duì)該策略進(jìn)行了不斷地反思和調(diào)整：從完全記憶背誦到重點(diǎn)詞提示背誦；從一次修改到二次修改：從只限話題的隨意寫(xiě)作到有詞匯語(yǔ)法選擇的定向?qū)懽�。通過(guò)這三個(gè)方面的調(diào)整,學(xué)生對(duì)習(xí)作背誦法的接受程度大大提高,也更好地發(fā)揮了習(xí)作背誦在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用。
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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本文編號(hào)：1297923