本文關鍵詞：個人背景知識在中級留學生漢語閱讀理解中的作用研究

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【摘要】：閱讀理解是一項復雜的心理過程，讀者在閱讀過程中會受到各種語言以及非語言因素的影響，其中個人背景知識會對閱讀理解產(chǎn)生重要影響。圖式理論強調(diào)背景知識在閱讀理解中的作用。圖式的功能主要是指出人對客觀事物的理解過程。本文綜合前人研究觀點，得出圖式有三個方面作用：構(gòu)建、推理和記憶，事實上這也是理解的三個過程，背景知識對閱讀理解的作用就體現(xiàn)在這三方面，本文將圍繞背景知識對這三方面的作用展開研究，全文共分為六個部分： 第一章，，緒論。簡要介紹選題緣由以及課題預期研究成果。 第二章，相關研究綜述。介紹閱讀及閱讀理解的現(xiàn)狀，圖式理論在閱讀理解中的運用，另外，還有背景知識對閱讀理解影響的現(xiàn)狀研究。 第三章，個人背景知識對閱讀理解的重要作用，分別從構(gòu)建、推理和記憶三方面闡述。 第四章，背景知識對閱讀理解作用的實驗研究。包括對一次測試的分析和實驗部分。 第五章，從閱讀前階段、閱讀中階段和閱讀后階段提出對閱讀課教學的建議，另外，針對中級對外漢語閱讀課教學的教學設計。 第六章，結(jié)語。對文章的總結(jié)，指出論文的優(yōu)點與不足。
【學位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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本文編號：1298059