本文關鍵詞：對日本留學生的漢字教學初探

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【摘要】：隨著對外漢語教學研究的深入,對外漢語教學已經(jīng)發(fā)展成為一門相對成熟的學科,對外漢語教學的各個方面的研究也日趨完善。漢字教學在對外漢語教學方面占有很特殊的地位,漢字是漢語的書寫符號,因此當漢語作為第二語言進行教學的時候,漢字顯得尤為重要,突破漢字難關成為了對外漢語教學中的一項重要任務。但是,與其他漢語要素相比較,漢字教學從學術研究到教學實踐一直處于滯后狀態(tài),一方面學術界普遍側重于語音、詞匯、語法的教學研究。另一方面在對外漢字的研究中主要側重于非漢字文化圈,因為學者普遍認為對于非漢字文化圈的留學生而言,漢字是全新的書寫符號系統(tǒng),是完全陌生的,所以難認、難記、難寫,因而教學的側重點也傾向于非漢字文化圈的學生。在對漢字文化圈的漢字教學研究中,與我國有著千絲萬縷聯(lián)系的鄰居——日本,對日漢字教學相關方面的研究則不夠多。業(yè)界普遍認為日語中存在著大量的漢字,所以對日本留學生來說,學習漢字存在的問題并不大,最大障礙是母語負遷移帶來的影響。但不容忽視的是,日本留學生也對漢字缺乏理性認識,他們同樣不明白漢字的造字理據(jù)。對日本留學生來說,他們不僅要克服母語負遷移的影響,還和非漢字文化圈的留學生一樣對漢字的造字法不甚了解,對日漢字教學不容忽視。 本文旨在對日本留學生漢字教學進行研究,從日本留學生書寫漢字的偏誤入手,著重分析偏誤類型和產(chǎn)生偏誤的原因,并基于以上偏誤采取有效的教學方法和技巧,多方面逐層分析針對日本留學生,我們應該采取怎樣的教學方法才能幫助他們更好的習得漢字。
【學位授予單位】：黑龍江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：1206148